方桂文

摘要：初中數(shù)學(xué)作為一門集邏輯性、綜合性和思維性三者為一體的學(xué)科，極大地考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。隨著當(dāng)前對(duì)教育改革的力度不斷加大，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨已不再停留于傳統(tǒng)形式的“照本宣科”，而是在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方法和手段，注重學(xué)生在創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)?；诖?，本文聚焦了如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義，并結(jié)合實(shí)際對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力展開深入研究，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

引言：

創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展的源泉。這也同樣適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，具體來說，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要前提，這在一方面對(duì)學(xué)生的思維能力將形成良好的鍛煉，另一方面，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯也會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。尤其在新課改的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要源源不斷地注入活力。因此，本文針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略研究具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，仍存在部分初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即“填鴨式”教學(xué)，來進(jìn)行授課。在該模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅難以有所進(jìn)步，甚至還可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上形成阻礙。此外，為迫切提高學(xué)生成績(jī)，很多教師慣用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡管學(xué)生成績(jī)會(huì)因此有所上升，但這往往會(huì)給學(xué)生帶來更多不利影響，比如學(xué)生難以做到將知識(shí)活學(xué)活用，思維能力和想象力也無法得到充分的鍛煉。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及能力，從而提高其對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力，讓知識(shí)不再停留于書本。即使大部分初中院校已對(duì)此進(jìn)行改革，但其中還有諸多教師只作出表面上的調(diào)整，即只注重了形式化的改變，并未實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力也因此未得到有效的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，奠定了一切科學(xué)發(fā)展的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能從不同角度分析看待問題，并提出最佳解決方案。另外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)科學(xué)產(chǎn)生一定的幫助，使其形成正確科學(xué)的發(fā)展觀以及勇于探索和實(shí)事求是的態(tài)度。因此，對(duì)學(xué)生尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程施以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)正是使其更加快速地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生在未來道路上成為一名真正實(shí)用的創(chuàng)新型人才[1]。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）更新教學(xué)觀念

按照新課程改革要求，當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中的主體應(yīng)當(dāng)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，消除教師主導(dǎo)者的身份，真正地讓學(xué)生成為課堂上的主體，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生之間平等化。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中，以合作探究為宗旨，圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。通過該方式，來徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，并為學(xué)生留出時(shí)間和空間來提升自身能力，在自由的環(huán)境下，保證學(xué)生的思維能力有不同程度的發(fā)展，同時(shí)允許學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍中快速吸收并掌握知識(shí)，發(fā)展技能。

（二）推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)手段

所謂創(chuàng)新教學(xué)手段，絕不僅僅從表面上改變教學(xué)設(shè)備出發(fā)，還應(yīng)從思想觀念上著手，加以利用各種教學(xué)手段，實(shí)行高效率教學(xué)。首先，實(shí)施“鼓勵(lì)式”教學(xué)，即對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)[2]，同時(shí)正確對(duì)待并照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，已達(dá)到全體發(fā)展的目的。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，將知識(shí)學(xué)以致用，使課堂教學(xué)成為教師與學(xué)生共同探索與創(chuàng)新的過程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑與求異

在大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)中，集中思維是比較常見的一種思維方式，但這種方式極大地限制了學(xué)生思考問題的角度，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)及能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。由此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生勇于求異的精神，驅(qū)動(dòng)其求異心理，根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生的求異心理加以引導(dǎo)，以致逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。例如在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維嘗試想出不同的解答方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度[3]。具體比如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《三角形》這一章節(jié)時(shí)，某題為已知三角形ABC，D是BC上的一點(diǎn)，連接AD，請(qǐng)問要使三角形ABD和三角形ACD形似，需要另加什么條件？通過讓學(xué)生寫出不同的條件，來使學(xué)生打破常規(guī)思維的束縛，充分訓(xùn)練自身的思維能力。除此之外，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，疑問的存在具有很大的積極作用，學(xué)生在不斷質(zhì)疑中完善思路，探索出系統(tǒng)的解題路徑，很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新能力有著密切的聯(lián)系，若學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)及能力，就能極大地培養(yǎng)其興趣，于根源上提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過合理的方法來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，并提高重視程度，以此來為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活增添一份色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略探究[J].時(shí)代教育，2017（18）：197-197.

[2]孫美強(qiáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究[J].考試周刊，2017（36）：114-114.

[3]吳永富.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)研究[J].新智慧，2018（19）：128-128.

[4]陳蘇琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探究——談數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解[J].新課程（中），2017（12）：255-255.