彭艷娟

【內(nèi)容摘要】剪紙是我國最具特色的一種民間藝術(shù)，其有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著中華民族深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，作為炎黃子孫的我們，都應(yīng)積極繼承和弘揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)。學(xué)校教育作為我國培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，在校園文化中更應(yīng)注重民間剪紙藝術(shù)的滲透，以豐富學(xué)生民間剪紙藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)剪紙藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】民間剪紙藝術(shù) ?校園文化 ?滲透策略

校園文化具有良好的育人、激勵(lì)與導(dǎo)向的作用，健康、積極向上、豐富的校園文化不僅能進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)水平，還能營造良好的校風(fēng)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要的意義。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民——間剪紙藝術(shù)，學(xué)校應(yīng)積極將剪紙引進(jìn)校園，以充分發(fā)揮學(xué)校教育在文化傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)具有獨(dú)特特色的校園文化。通過剪紙課程、剪紙活動(dòng)等途徑將民間剪紙藝術(shù)滲透至校園文化中，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美能力以及實(shí)踐能力，還能激發(fā)起對(duì)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，從而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)弘揚(yáng)我國民間剪紙藝術(shù)文化。

一、開設(shè)剪紙課程，初步滲透剪紙文化

剪紙課程的開設(shè)，不僅能拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，還能為民間藝術(shù)提供一個(gè)新的發(fā)展方向，同時(shí)在剪紙課的學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的歷史淵源，使剪紙藝術(shù)初步滲透至教學(xué)中。根據(jù)剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，可在美術(shù)課中開設(shè)剪紙課程，首先，明確教學(xué)階段目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生清楚剪紙是我國一種民間藝術(shù)，了解剪紙所需的工具及材料;了解剪紙的起源于發(fā)展，并掌握剪紙的特點(diǎn);了解剪紙的歷史發(fā)展歷程，并感受不同剪紙的特點(diǎn)，掌握剪紙基本表現(xiàn)方法。操作目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用剪刀開展剪紙，并能通過折疊來剪出自己喜歡的對(duì)稱圖案;嘗試不同剪紙方法，并感受民間剪紙的造型特點(diǎn)，發(fā)揮自身想象力，學(xué)習(xí)剪單獨(dú)紋樣;掌握并熟練剪紙技能，在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)程創(chuàng)作。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)剪紙興趣，并感受民間剪紙藝術(shù)的魅力;培養(yǎng)學(xué)生熱情我國傳統(tǒng)文化的情感;延續(xù)學(xué)生對(duì)剪紙的熱愛之情，使其繼承、弘揚(yáng)我國民間剪紙藝術(shù)。根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師需以循序漸進(jìn)的方式給學(xué)生傳授剪紙知識(shí)以及技能，以及經(jīng)過剪紙課程將民間剪紙藝術(shù)逐步滲透到校園文化中;同時(shí)在開設(shè)前，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同階段的認(rèn)知、操作以及情感教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過初中逐漸掌握剪紙知識(shí)與技能，并在課程實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)其審美能力、創(chuàng)新意識(shí)，從而在剪紙中收獲豐富的情感體驗(yàn)。

二、依托剪紙課程，培養(yǎng)學(xué)生剪紙技能

剪紙課程給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)以及技能環(huán)境，在課程開設(shè)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入豐富多樣的剪紙活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中掌握剪紙技能，并不斷提高自身的動(dòng)手能力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，主要要求他們了解剪紙歷史，掌握剪紙的幾種基本方法，在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展以“對(duì)稱圖形和團(tuán)花為主”的剪紙活動(dòng)，教師需先教授學(xué)生基本對(duì)稱圖形及團(tuán)花的基本剪紙方法，待學(xué)生掌握基本剪紙技能后，再要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用剪刀剪出各種各樣的圖案，例如小動(dòng)物、水果、植物、團(tuán)花等。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，主要讓他們感受剪紙的特點(diǎn)，了解剪紙的實(shí)際用途，并會(huì)用剪刀與刻刀制作剪紙作品，在課堂教學(xué)中，教師可開展喜花剪紙、人物剪影、生肖剪紙、花鳥類剪紙等剪紙活動(dòng)，以逐步提升學(xué)生的剪紙技能，并培養(yǎng)其熱愛祖國民族文化的情感。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，主要要求他們掌握人物剪紙的設(shè)計(jì)剪制方法，并感受幾種彩色剪紙的設(shè)計(jì)剪制方法，在課堂教學(xué)中，教師開展節(jié)慶民俗剪紙、拼色剪紙等活動(dòng)。依托剪紙課程的開設(shè)，能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)并提升自身的剪紙技能;同時(shí)豐富、有趣的剪紙課程能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的熱情，從而打造一個(gè)濃厚的校園藝術(shù)氛圍，使剪紙成為學(xué)校藝術(shù)教育的獨(dú)有特色。

三、以剪紙為載體，開展校園多元活動(dòng)

活動(dòng)是豐富校園文化的重要途徑，在大部分學(xué)校中，多會(huì)定期組織學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，以打造積極向上、健康的校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而為了進(jìn)一步促進(jìn)民間剪紙藝術(shù)在校園文化中的滲透，學(xué)校可抓準(zhǔn)每一個(gè)機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的校園剪紙活動(dòng)，以弘揚(yáng)我國民間藝術(shù)文化，深化學(xué)校辦學(xué)特色。例如，開展“手上的舞蹈作品展”“舞動(dòng)新春”等校內(nèi)剪紙比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生將自己的參賽作品展示到作品展示區(qū)，并由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)教師做評(píng)委，評(píng)選是優(yōu)秀的剪紙作品，并為學(xué)生的優(yōu)秀作品設(shè)立展示區(qū)，這樣不僅能讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得教師的認(rèn)同，還能豐富校園文化。又如，校園剪紙活動(dòng)可結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日開展，在正月十五元宵節(jié)中，可組織班級(jí)進(jìn)行彩燈剪紙、元宵等剪紙活動(dòng)，在端午節(jié)中，可進(jìn)行粽子、龍舟等剪紙活動(dòng)，在中秋節(jié)中，可進(jìn)行小兔子、月亮、月餅等剪紙活動(dòng)。通過傳統(tǒng)節(jié)日與民間剪紙藝術(shù)的融合，能進(jìn)一步弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能打造特色校園文化。此外，活動(dòng)除了學(xué)生動(dòng)手以往，學(xué)生還可組織學(xué)生觀看民間剪紙藝術(shù)的相關(guān)紀(jì)錄片、電影等，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步了解我國民間剪紙藝術(shù)，并收獲豐富的情感體驗(yàn);同時(shí)，學(xué)?？裳?qǐng)民間剪紙藝術(shù)大師到校為學(xué)生見解剪紙知識(shí)，讓剪紙大師給學(xué)生展示各種各樣的剪紙方法，使學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力。通過多樣化的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的熱愛，還能進(jìn)一步豐富校園文化;同時(shí)將剪紙藝術(shù)結(jié)合到校園活動(dòng)中，能進(jìn)一步打造以傳統(tǒng)文化為主的校園文化特色，使學(xué)生在校園文化的長(zhǎng)期熏陶下培養(yǎng)對(duì)我國民間藝術(shù)的熱愛之情，從而積極繼承、弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

四、借助剪紙藝術(shù)，打造特色校園文化

校園文化除了在教學(xué)中、活動(dòng)中等內(nèi)在方面形成，還需在校園環(huán)境等外在方面營造，一個(gè)學(xué)校的校園環(huán)境布置會(huì)對(duì)校園文化產(chǎn)生一種潛移默化的影響。因此，為了將民間剪紙藝術(shù)充分滲透至校園文化中的方方面面，學(xué)校需重視校園環(huán)境的布置，以營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，打造特色校園文化。首先，在教室中，可將粘貼的名言以剪紙字形式呈現(xiàn)，例如將“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心?！痹O(shè)計(jì)成剪紙字樣，并粘貼到教室中。其次，在走廊中，可適當(dāng)布置優(yōu)秀的剪紙作品，例如梅、蘭、竹、菊等古詩剪紙，民俗剪紙，花鳥魚蟲、十二生肖剪紙等;這些栩栩如生、活靈活現(xiàn)、美妙絕倫的剪紙作品能讓學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的無窮魅力。再次，在學(xué)習(xí)大門旁邊，可懸掛“德”“愛”“勤”等宣傳優(yōu)秀品質(zhì)的剪紙字樣;校園內(nèi)可設(shè)置剪紙作品藝術(shù)展，可將學(xué)生比賽的優(yōu)秀作品、教師優(yōu)秀剪紙作品展示出來，以營造濃厚的剪紙藝術(shù)氛圍。最后，在班級(jí)黑板報(bào)中，學(xué)?？山M織班級(jí)出版有關(guān)民間剪紙藝術(shù)的板報(bào)，學(xué)生可以文字結(jié)合剪紙圖案形式設(shè)計(jì)班級(jí)黑板報(bào)，內(nèi)容可包括相關(guān)民間剪紙故事、剪紙的歷史發(fā)展進(jìn)程、各種各樣的剪紙圖案等，不同的班級(jí)能設(shè)計(jì)出多彩多樣的剪紙板報(bào)，且在板報(bào)的制作過程中能讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間剪紙藝術(shù)。通過將剪紙融合至校園的方方面面，則能有效打造獨(dú)有的校園文化，且長(zhǎng)期經(jīng)民間剪紙藝術(shù)的校園文化熏陶，能有效培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)我國民間藝術(shù)的熱愛之情，并讓其深刻感染民間藝術(shù)的魅力，從而積極成為弘揚(yáng)民間藝術(shù)文化的接班人。

總而言之，在校園文化中的滲透是繼承和弘揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)積極抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，將民間剪紙藝術(shù)滲透至校園的方方面面，使學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而激發(fā)其愛國情感，并在剪紙學(xué)習(xí)中提升自身的審美能力與創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙峰. 傳承剪紙藝術(shù)培育美德少年——山東省寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)剪紙藝術(shù)教育發(fā)展側(cè)記[J]. 基礎(chǔ)教育參考，2016（23）：60-61.

[2] 張?jiān)? 如何在學(xué)校開展“民間剪紙”[J]. 福建教育，2018（18）：24-25.

（作者單位：甘肅省瓜州縣第三中學(xué)）