肖彩紅

摘? 要：一個人的成長離不開良好的外部環(huán)境，環(huán)境對于人的成長是潛移默化的。為更好的踐行德育和保證德育教育實施效果，加強班級文化建設是關鍵。基于此，本文就從班級文化對學生德育教育的重要影響著手，重點對如何通過班級文化建設來實施德育教育進行了探究。

關鍵詞：班級文化;德育教育;心理素質(zhì);良好性格

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-269-01

引言

在當代教育教學實踐中，班級文化建設是一項不可缺失的重要內(nèi)容，其不僅直接影響著班級師生的價值追求，同時對于班級的整體學習氛圍也有著極為緊密的影響。對于學生而言，能夠在一種良好的學習氛圍下生活和學習，不僅有助于學生學習質(zhì)量的提升，而且也有助于學生良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成，甚至對于學生人生觀、價值觀的塑造以及人生價值的實現(xiàn)也有著一定的積極意義。所以，加強班級文化建設也成為當代教學管理工作中的一項重中之重。在當今全新的教育發(fā)展背景下，班級文化建設也要積極迎合教育發(fā)展潮流，注重推陳出新，努力為學生創(chuàng)設出一個優(yōu)質(zhì)的學習成長環(huán)境，從而更好的呵護學生的學習與成長。

一、良好的班級文化有助于學生的個性發(fā)展

學生時期，不僅是一個人生理成長和發(fā)展的重要時期，同時也是一個人個性形成和發(fā)展的關鍵階段，學生生涯所養(yǎng)成的性格對于學生未來的成長及發(fā)展都是具有著深遠影響的。對此，在教育教學過程中，教師就需要強化班級文化建設，通過環(huán)境打造去潛移默化的熏陶學生，引導學生的個性發(fā)展，從而促進學生良好行為品質(zhì)和健全人格的形成。一種良好的班級文化首先就可以體現(xiàn)在和諧融洽的師生關系和生生關系層面，學生們在一個溫馨、和諧的環(huán)境下去學習和生活，能夠很好的幫助學生形成一種輕松、愉悅的心理狀態(tài)，從而也成功了消除和規(guī)避了孤僻、消極等負面性格的形成。

比如筆者在執(zhí)教過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，班級學生終總有個別學生性格較為敏感，可能會因為同伴之間的一句不經(jīng)意的話就會使其陷入無盡的苦惱心理狀態(tài)之中，也可能因為一次未取得好成績的考試而郁郁寡歡，表現(xiàn)出沮喪失落。此時需要做的就需要教師能夠積極融入其中加強教育引導，讓學生正確的看待得失，學會正確的與人交際和相處，通過構建出一套和諧融洽的班級文化氛圍，以此感染學生形成正確的榮辱觀及是非觀，促進學生良好的個性發(fā)展。

總之，良好的班級文化建設要以和諧的師生關系和生生關系為前提，以此方能更好的促進學生的個性化發(fā)展。

二、良好的班級文化有助于提升學生綜合素質(zhì)

良好的班級文化對于學生綜合素質(zhì)的提升及發(fā)展也是極具促進性作用的。具體而言，一種良好健康的班級文化，不僅可以快速的提升學生專業(yè)文化素質(zhì)，使得學生的心理素質(zhì)更加健全，同時對于學生身體素質(zhì)的增強也是大有裨益的。班主任教師要端正認識，客觀看待班級文化建設，明確其對于學生綜合發(fā)展的重要作用，確保其效用的正向發(fā)揮。

比如在日常的教育管理實踐中，教師可以采取多渠道、多樣的形式來打造一套健康的班級文化，如組織學生開展文化知識競賽、黑板報大PK、主題演講等多元化的活動形式，以此渲染出一種濃郁的班級文化氛圍。從學生角度來講，在這樣一種充斥濃郁文化的環(huán)境中進行學習和生活，也自然而然的會從中受到熏陶，產(chǎn)生一種濃厚的自主學習興趣，從而實現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的逐步提升。又如，筆者在執(zhí)教過程中經(jīng)常會組織學生觀看一些體育競賽類節(jié)目和古文化詩詞類的節(jié)目，以此渲染出一種濃郁的體育氛圍和古文化氛圍，促使學生能夠更加積極主動的參與到體育鍛煉和古詩詞學習中去，收獲鍛煉的快樂，領悟中華文化的博大精深，以此促進學生身體素質(zhì)的增強以及民族文化自豪感的塑造。

總之，班級文化是多元化的，教師要提升客觀認識，加強關注程度，善于多角度、多方面的去打造班級文化，以此方能更好的促進學生多元化的發(fā)展。

三、良好班級文化有助于學生自我教育能力的提升

在當今素質(zhì)教育背景下，學生作為了教學活動的絕對主題，在進行班級文化建設時教師也要遵循這一原則，堅持以學生為中心，通過科學的教育引導鼓勵學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，強化其教學主體意識，讓學生能夠真正的自主參與到班級文化建設中來，真正成為班級文化的建設者和傳播者。

比如我所在班級比較醒目的就是后黑板“班級之星”這一板塊，每月都會組織學生們一同進行評選，評選出閱讀體育之星、學習之星、衛(wèi)生之星以及紀律之星等，每個入選的學生都會附上相應的照片并在照片下面附上自己的心得。這對于入選的學生而言，無疑是一種巨大的認可和鼓勵，當然對于未入選的學生而言也是一種激勵和鞭策。利用黑板報一角，渲染出了一種勇于爭先和積極向上的班級氛圍，并從多種不同維度去發(fā)掘學生的閃光點，幫助學生能夠客觀正確的看待自己的優(yōu)劣勢，保持一種積極健康的心態(tài)，努力進取，不斷進步，提升自身的自我教育能力和自我管理能力。

總之，在班級文化創(chuàng)設過程中教師要遵循以學生為中心的基本教育原則，落實學生主體地位，善于從多種不同的角度去構建班級文化，確保其能夠切實符合學生成長規(guī)律和認知特點，進而在其熏陶下促進學生良好能力與品質(zhì)的健康發(fā)展。

四、結語

總而言之，良好的班級文化是學生健康成長和發(fā)展的必要基礎，對于學生的身體發(fā)展以及心理發(fā)展都是極為重要的。在日常的教育管理工作中，教師要提升關注力度，迎合學生發(fā)展規(guī)律，遵循以學生為中心，加強班級文化建設，以良好的班級氛圍為依托，呵護學生身心的健康發(fā)展，也為其后期的綜合成長與發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王琨.強化班級文化建設開辟德育教育的新策略[J].中華少年，2019（20）：287.

[2]潘冬.核心素養(yǎng)下班級文化建設的育人功能[J].當代家庭教育，2019（16）：37.

（作者單位：惠州市博羅縣羅陽第二中學，廣東? ?博羅? ?516100）