康樂(lè)

摘? 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，立德樹人的教育理念在現(xiàn)代教育中更加受到大家的重視，在實(shí)際教學(xué)中不少教師都開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育培養(yǎng)，利用各種學(xué)科元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建中，也需要重視立德樹人的教育理念，不僅通過(guò)對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)教育，提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要通過(guò)道德文化的滲透教育，形成對(duì)學(xué)生的道德教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)課程的高效發(fā)展。本文首先對(duì)基于立德樹人的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于立德樹人的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)美術(shù);高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0084-01

在小學(xué)階段美術(shù)課程也是文化的重要載體，在美術(shù)教學(xué)中不僅包含著豐富多樣的文化內(nèi)容，而且也有著各種各樣的思想內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生重大影響。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，立德樹人作為小學(xué)教育中的重要宗旨，也受到更多人的關(guān)注和重視，通過(guò)對(duì)立德樹人理念與美術(shù)學(xué)科的有效融入，充分發(fā)揮美術(shù)課程的教學(xué)資源，形成良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

1.基于立德樹人的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）在美術(shù)課程中教師教學(xué)觀念相對(duì)滯后

在小學(xué)階段教師開展對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，基本上都是以教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育，在美術(shù)課程中也只是關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)教育，而沒(méi)有對(duì)立德樹人教育理念進(jìn)行有效融入。這種教學(xué)觀念過(guò)于滯后，忽視了素質(zhì)教育的重要性，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得不到綜合的發(fā)展，主要體現(xiàn)在美術(shù)課程只注重美術(shù)理論的教育，或者讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)練習(xí)，而沒(méi)有針對(duì)思想政治、情感道德進(jìn)行有效展開，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

（2）在美術(shù)課程中沒(méi)有更新有效的教學(xué)模式

在美術(shù)教學(xué)中教師一般都占據(jù)課堂的主動(dòng)性，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上不能有效發(fā)揮自身的作用，本身主人翁心態(tài)不足，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立的思考，影響了立德樹人理念的應(yīng)用。即使如今素質(zhì)教育不斷深入，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中依然有不少教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)引導(dǎo)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，更是影響美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

2.基于立德樹人的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)策略探究

（1）樹立立德樹人理念，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)改革

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師需要不斷的適應(yīng)新的教學(xué)要求，針對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和理念進(jìn)行有效的更新改革，提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。 因此在素質(zhì)教育的背景下，教師樹立立德樹人的理念，結(jié)合美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，滲透各種德育教學(xué)理念，真正將立德樹人理念與美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，形成有效的美術(shù)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，理解各種德育思維，促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的形成，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

（2）挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，滲透立德樹人思想

基于立德樹人理念下的小學(xué)美術(shù)高效課堂，不僅需要教師創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，提高美術(shù)課程的教學(xué)效率，還需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，滲透立德樹人的思維，將藝術(shù)教育與德育思維進(jìn)行有效結(jié)合，形成良好的教學(xué)模式，積極與其他學(xué)科進(jìn)行整合，從而有效構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)體系，推動(dòng)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

例如，在講解人民藝術(shù)家齊白石先生的作品時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生介紹梅蘭芳先生的光輝事跡，梅蘭芳先生蓄須明志，展現(xiàn)出了一個(gè)偉大藝術(shù)家的愛國(guó)情操，從而激發(fā)學(xué)生深入探索另一個(gè)藝術(shù)家的思想和理念，從而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透愛國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)美術(shù)理論教育與道德教育的有效融合。

（3）建立良好德育平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生課堂興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行立德樹人的教育，促進(jìn)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，就需要教師重視對(duì)德育平臺(tái)的建立，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，順利開展對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。在美術(shù)課程中組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，或者利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)各種美術(shù)作品的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透各種德育內(nèi)容，形成良好的德育教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些題目，如“我的夢(mèng)想”、“家鄉(xiāng)的景色”、“友情的偉大”等，讓教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生自己進(jìn)行大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造精神，在這個(gè)過(guò)程中還可以磨煉學(xué)生的思想意志，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.結(jié)論

綜上所述，基于立德樹人的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革，充分結(jié)合立德樹人的思想，形成多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)美術(shù)課堂的高效進(jìn)行。

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