石中琪

摘 要：在目前的小學班級管理中，加強學生的思想品德教育勢在必行。目前的小學生在家中享受著“皇帝”般的待遇，因為家庭的溺愛，很多的學生出現(xiàn)了或多或少的道德問題，這對小學班級管理產(chǎn)生了很大的影響，因此在小學班級管理過程中，加強小學生的思想品德教育是非常有必要的。在小學班級管理中加強學生的思想品德教育，能夠有效的提高小學生的道德品質(zhì)，讓小學班級管理工作更加高效有序的展開。

關(guān)鍵詞：班主任;小學班級管理;思想品德教育

一、引言

做過小學班主任的教師都會深有體會，現(xiàn)在的家庭對于獨生子女的寵溺對于小學班級管理工作的開展有很大的影響，很多學生因為在家庭中沒有接受良好的品德教育，使得在學校中對于教師沒有足夠的尊重，在與學生相處的過程中展現(xiàn)出過分的自私等等，在目前的小學班級管理工作中有必要加強對于學生的思想品德教育。在加強小學生的思想品德教育的過程中，班主任應(yīng)當從班級文化、班級制度、各科目的教學中著手，讓學生的思想品質(zhì)能夠得到較大的提升。

二、通過構(gòu)建班級制度提升學生的思想道德品質(zhì)

制度都是具有一定強制性的，而小學班級管理制度也不例外，班級管理制度規(guī)定了學生在班級和學校內(nèi)最低的道德底線，因此班主任在加強學生的思想品德教育的過程中應(yīng)當使用班級制度這一有力的途徑。

班級制度的制定不應(yīng)當是班主任一個人說了算，應(yīng)當在班級中召開班會，讓全體學生共同制定班級制度，教師應(yīng)當在班級制度的制定中起到引導的作用，幫助學生制定最低的道德標準。例如，筆者在班級制度的制定過程中，幫助學生制定了這樣一條制度：“上課之前，相關(guān)的課代表要到辦公室中邀請老師上課，并幫助教師攜帶相關(guān)的教案和教具?！币驗楣P者所在的學校，很多在家庭中受到溺愛的小學生對于教師沒有基本的尊重，而且學校沒有上課邀請教師的傳統(tǒng)，因此為了培養(yǎng)學生的尊敬師長的美德，特別設(shè)計了這一條班級制度。在制定班級制度的過程中，可以分門別類的進行，例如，班級制度可以參考法律的格式，由總則、分則、細則等部分構(gòu)成，班級制度可以分為上課制度、考試制度、課下制度、自習制度、生活制度等等各個方面，以便能夠讓學生全方位的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)提供良好的途徑。

三、形成良好的班風學風，加強學生的思想道德教育

在社會上法律是最低的道德底線，而社會上的真善美這是至上的美德，在班級管理中可以進行類似的對比，班級制度是一個學生在班級中學習和生活的最低底線，而良好的班風學風則是一個班級良好的美德。班風和學風相當于是一個班級的軟實力，能夠?qū)W生的思想道德教育起到潛移默化的影響，在構(gòu)建良好的班風學風的過程中，教師可以利用各種方法去引導學生。例如，在班級墻體上掛上各種宣傳美德的名言，這些名言不需要學生進行背誦，但是學生在班級中會每天看到這些名人名言，長此以往就會對學生產(chǎn)生一生的影響。教師還可以通過舉辦各種活動來形成良好的班風學風，例如，教師可以舉行辯論比賽，辯論類似于“家長的溺愛會不會害了孩子”等相關(guān)的問題，道理越辯越明，辯論比賽能夠讓學生更好的去發(fā)現(xiàn)自身的問題，進而幫助學生更正他們的錯誤的道德觀念，以便能夠加強對于學生的思想道德教育。

四、在各個科目的教學中滲透思想品德教育

在一個班級的教學和管理中，以班主任為主體，其他任課教師圍繞在班主任的身邊，配合班主任展開教育和管理，才能夠真正的提升小學生的能力和道德品質(zhì)。班主任可以和其他的任課教師共同商議，在任課教師所教學的科目內(nèi)容中去滲透思想品德教育，從而達到加強對于小學生的思想品德教育的目的。例如，在語文教學過程中，語文中有很多的詩詞是描寫母愛偉大的，語文教師就可以將思想品德教育滲透到詩詞的教學中，讓學生理解母親的艱辛和偉大，從而讓學生能夠回到家中尊敬師長，培養(yǎng)學生的孝道觀念。

五、在實際的班級管理中滲透思想品德教育

班主任在管理班級的過程中，除了制定班級制度，形成良好的班風學風，與其他任課教師共同滲透思想品德教育之外，更多的時間是在處理學生與學生之間發(fā)生了糾紛以及學生的各種問題，教師在處理這種問題的過程中應(yīng)當滲透思想品德教育。實際班級管理的過程中，更能夠直接的影響到學生的道德觀念，教師對于學生所犯的錯誤應(yīng)當利用一些教育方法幫助學生認識到錯誤并改正;對于有著良好品德的學生，教師要在班級內(nèi)進行積極的表揚，從而讓更多的學生進行學習。在這種班級管理中，逐漸的就會培養(yǎng)起學生良好的思想品德，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，班主任在加強學生的思想品德教育的過程中，可以通過制定相關(guān)的班級制度、幫助學生形成良好的班風學風、與任課教師在課堂中共同滲透思想品德教育、在實際班級管理中滲透思想品德教育等方式加強對學生的思想品德教育，讓學生能夠反思和加強自己的道德品質(zhì)，讓學生能夠成為德才兼?zhèn)涞娜耍瑸閷W生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人貢獻出作為教師的一份力量。

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