范喜紅

摘 要：近年來由于新課改革正在逐步實(shí)施，也越來越關(guān)注教師的教學(xué)方式，教師教學(xué)方式的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的成效，對(duì)此，學(xué)校對(duì)教學(xué)方式也提出了更高的要求，其要求教師在育人教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教育思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，多利用多媒體等介質(zhì)手段去輔助教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的想法，多傾聽學(xué)生的想法對(duì)于改革教學(xué)方式也是極為重要的，畢竟學(xué)生是課堂的被教育者，其主體地位不容忽視。作為初中必不可少的一門學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)初中生的思維邏輯也是極為重要的，在新課改的支持下，教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式上多費(fèi)點(diǎn)功夫，要不斷的活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓越來越多的初中生愛上這門學(xué)科，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，更能夠加深教師與學(xué)生，甚至學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在一定程度上能拓展和鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。這門學(xué)科的重要性是不言而喻的，很多教師一般認(rèn)為數(shù)學(xué)是極為重要且必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但正是由于教師甚至學(xué)生對(duì)其學(xué)科的重視，教師在教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)忽視了學(xué)科原本的樂趣，使得聽者陷入迷茫，教者教學(xué)枯燥。這種情況不僅不能達(dá)到教師教學(xué)的目的，反而還會(huì)讓初中學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這種情況下，教師更要學(xué)會(huì)豐富數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生找回其學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門較為靈活的學(xué)科，筆者認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)的前提是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有此才能實(shí)現(xiàn)雙收益，教學(xué)成效顯著的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的必要性

大眾意義上的創(chuàng)新課堂不單單是教師教學(xué)方式的獨(dú)特，還指學(xué)生自我的創(chuàng)新意識(shí)及思維能力的提升，數(shù)學(xué)相關(guān)的定律及定義至今的變化是微乎其微的，但教學(xué)創(chuàng)新的方式卻是多變的。其可以在創(chuàng)新的路上不斷發(fā)展，就如同當(dāng)今社會(huì)是變化不斷的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體人物，他們需要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力，現(xiàn)今社會(huì)的競爭局面也是極其殘酷的，稍有不慎將會(huì)被淘汰出局。創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是極為受用的，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上去豐富課堂，去創(chuàng)新課堂是很有必要的，也是很受學(xué)生所喜愛的。創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)舊式教學(xué)不同，歸根到底還是角色認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師的地位是極高的，他們自顧自的扮演著獨(dú)唱的角色，學(xué)生只是聽眾卻沒有發(fā)表意見的權(quán)利，更無雙方之間的交流互動(dòng)，教師也并不關(guān)心學(xué)生是否聽明白，教師在課堂上講述教材上的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)形式過于乏味，學(xué)生對(duì)于講授的內(nèi)容知識(shí)更是疲憊，怠于吸收，更甚至有些教師多年的教學(xué)方式一成不變，使學(xué)生的思維發(fā)展能力受到限制，這與現(xiàn)今新課改教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。基于此，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)舊式的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)今新課改對(duì)于人才培育的需求，作為一名優(yōu)秀的教師，需要的是不斷的與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、豐富數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的途徑

筆者認(rèn)為如若想豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，首先第一步要做的便是讓教學(xué)課堂的開放性與和諧性兼并，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂應(yīng)給予學(xué)生較大的開放性空間，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定可以讓學(xué)生參與其中，同時(shí)，在課堂上給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的能力并且利用機(jī)會(huì)去展示自己，讓自己成為課堂上自帶光環(huán)的人物，教師必要時(shí)充當(dāng)配角，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候起著引導(dǎo)的作用。開放性的教學(xué)課堂離不開和諧性的襯托，要想讓師生共同的課堂更加完美，學(xué)生與教師的想法必須是一致的，這就要求師生之間要提前溝通，只有此才能達(dá)到和諧的境界，同時(shí)，開放性與和諧性兩者是并存的，兩者的相輔相成才能更好的創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。

其次，豐富的教學(xué)課堂及教學(xué)方式的創(chuàng)新離不開課堂組織形式的創(chuàng)新，大多學(xué)校害怕改革創(chuàng)新后影響教學(xué)成效，其教學(xué)質(zhì)量與教師薪資、職稱直接相關(guān)聯(lián)，這也是大多教師不敢創(chuàng)新的原因。傳統(tǒng)的課堂組織形式是教師站在講臺(tái)教授內(nèi)容，學(xué)生坐在座位旁聽，教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，一去一來的形式嚴(yán)重阻礙了教育的創(chuàng)新發(fā)展，在這種背景下課堂組織形式的創(chuàng)新亟不可待。新的課堂組織形式是多種多樣的，如進(jìn)行小組分工教學(xué)合作，優(yōu)生輔導(dǎo)差生等形式，盡量用公正的方法去分組，這些方式更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的觀念，如今形勢下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不單單是為了提升升學(xué)率，更重要的是挖掘?qū)W生的潛力及其可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

教師需要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，在新課改的背景下，由于每個(gè)學(xué)生的起跑線不同，接受知識(shí)的能力也各不相同，學(xué)生之間在課堂上的學(xué)習(xí)情況存在微小差異也是可以理解的，對(duì)于在課堂上學(xué)到的知識(shí)及進(jìn)步，教師需要因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同去制定不同的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，只有此才能讓學(xué)生重樹自信心，找回對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)質(zhì)量才能有明顯的提升。

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