陶悅

摘 要：情感教育是基于情感、思想上的一種教育方式，將其應(yīng)用在初中美術(shù)課堂中，不僅能增進學(xué)生藝術(shù)情感體驗，還能進一步提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，對初中美術(shù)課程教學(xué)具有重要意義。本文分析初中美術(shù)課堂滲透情感教育意義，探究初中美術(shù)課堂滲透情感教育策略，旨在為初中美術(shù)課程更好開展提供參考依據(jù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課堂;情感教育

引言：

情感教育是生活藝術(shù)的一種升華，對學(xué)生健康成長意義重大。為情感教育在初中美術(shù)課堂中進一步滲透，要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，根據(jù)美術(shù)教材合理誰設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時要提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能深入體會到美術(shù)中的藝術(shù)情感。只有如此，才能使美術(shù)課堂發(fā)揮其應(yīng)用價值，讓學(xué)生從美術(shù)中體驗到豐富藝術(shù)情感，進而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長。

一.初中美術(shù)課堂滲透情感教育意義

首先，將情感教育融入初中美術(shù)課堂，使學(xué)生在豐富課堂環(huán)境中深入體驗藝術(shù)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，進一步明確未來發(fā)展方向，強化青少年社會主義形象;其次，情感教育的融入能使初中美術(shù)課程教學(xué)進一步得到升華。教師在初中美術(shù)教學(xué)課堂上應(yīng)用情感教育，能深入了解學(xué)生藝術(shù)情感，掌握學(xué)生思想動態(tài)，從不同角度了解學(xué)生心理需求，進而有針對性調(diào)整美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，同時通過近距離了解學(xué)生情感動態(tài)，強化教師對情感教育的認知性，進而引導(dǎo)學(xué)生體驗藝術(shù)情感;最后，將情感教育融入初中美術(shù)課堂，能夠有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)來源于生活，是生活藝術(shù)另一種升華。教師在初中美術(shù)課堂中滲透情感教育，通過展示各種富有藝術(shù)情感的生活素材，讓學(xué)生了解生活藝術(shù)，學(xué)會體驗生活藝術(shù)情感，使自身道德人格進一步得到升華，幫助學(xué)生建立積極向上生活態(tài)度。另外，在初中美術(shù)課堂中滲透情感教育，還能加深學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，讓學(xué)生體會藝術(shù)獨特魅力。

二.初中美術(shù)課堂滲透情感教育策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

在新時代背景下，教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入貫徹社會主義教育理念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會感悟生活，提升學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)。首先，教師要合理配制課堂時間，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，根據(jù)美術(shù)課程教學(xué)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握美術(shù)知識同時，還能進一步了解理解藝術(shù)，增進藝術(shù)情感情感體驗;其次，教師要靈活應(yīng)用信息多媒體技術(shù)，以圖片、視頻或小動畫等媒體方式向?qū)W生展示美術(shù)素材，使學(xué)生能夠快速進入狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如在《卡通故事》這堂課中，老師在講解美術(shù)知識之前，可以先播放一小段卡通動漫，讓學(xué)生能夠更加直觀了解藝術(shù)，感受藝術(shù)魅力;最后，教師要重視美術(shù)實踐活動對學(xué)生健康成長重要性，根據(jù)美術(shù)題材，適時開展美術(shù)活動，并讓學(xué)生自主選擇美術(shù)材料，鼓勵學(xué)生大膽想象與創(chuàng)作，讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)魅力，增進情感交流。

（二）提高教師綜合素養(yǎng)

教師在初中美術(shù)課堂中占據(jù)著重要位置，其綜合素養(yǎng)直接影響著美術(shù)教學(xué)效果，更是促進學(xué)生與藝術(shù)之間友好交流的橋梁，對初中美術(shù)教學(xué)有著超乎尋常的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)文化已成為新時代的一種標(biāo)志性物質(zhì)，而初中生自身人生價值觀與思想價值觀還尚未形成，極易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息影響，使得人生理想與價值觀被扭曲，影響學(xué)生身心健康?；诖耍處熢趹?yīng)用情感教育之時，要善于引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)情感走向，讓學(xué)生從綠色角度看待藝術(shù)作品，提升審美能力。如果教師不具備一定綜合素質(zhì)，便很難把控情感教育核心方向。因此，教師要不斷提升自身美術(shù)素養(yǎng)與育人水平，充實知識庫，掌握多種教學(xué)方式，還應(yīng)適時參加美術(shù)專題講座，強化自身育人水平，為學(xué)生樹立榜樣，以嶄新面貌向?qū)W生傳遞積極向上客觀主義精神，從思想行為上深層次感染學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生樹立遠大理想與人生目標(biāo)，推動正確人生價值觀的形成。

（三）重視校外實踐活動

在初中美術(shù)課堂中，教師不僅要重視理論教學(xué)，還應(yīng)重視實踐教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠親身感受生活藝術(shù)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞藝術(shù)，增強審美能力與思維能力。例如，在《喜慶吉祥的民間藝術(shù)》這堂課中，教師可以利用課外時間組織學(xué)生開展校外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間藝術(shù)作品，如年畫、剪紙、窗花等民間藝術(shù)，增強學(xué)生直觀體驗，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)美，提升自身審美水平，同時還能使學(xué)生進一步領(lǐng)悟民間藝術(shù)作品中蘊含的創(chuàng)造精神，強化自身創(chuàng)造意識，形成良好情感體驗。另外，教師可以課上進行實踐活動，主動與學(xué)生參與美術(shù)活動，增進師生交流，在實踐過程逐步了解學(xué)生情感變動，便于教師有針對性安排美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，提升初中美術(shù)課堂滲透情感教育的實效性。

（四）科學(xué)應(yīng)用美術(shù)素材

美術(shù)素材是初中美術(shù)課堂教學(xué)重要組成部分，是教師實施情感教育的重要途徑。首先，教師在課上之前，要熟悉美術(shù)教材，仔細研讀教材內(nèi)容，將其中蘊含情感的美術(shù)素材整合起來，合理計劃使用方案，使情感教育進一步滲透初中美術(shù)課堂;其次，在美術(shù)活動中，教師可以采用分組比賽方式進行，強化學(xué)生團隊協(xié)作意識，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，提升學(xué)生道德素養(yǎng);最后，教師要善于從美術(shù)素材中挖掘情感觸動點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主欣賞藝術(shù)。如在講述中國古代美術(shù)作品時，可以選取部分極具代表性畫作讓學(xué)生自主鑒賞，如此不僅能夠提升學(xué)生審美能力，還能提升學(xué)生對藝術(shù)的認知性，使學(xué)生感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化魅力，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李蘭.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（32）：147.

[2]焦興春.初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略探究[J].課程教育研究，2019（45）：221-222.

[3]崔蓮花.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透探究[J].才智，2019（28）：185.