魏向峰

摘 要：興趣是人行為動力的一種形式，而且是非常活躍的，具有強(qiáng)烈情結(jié)色彩的動力形式。兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者。好之者不如樂知者”，前蘇聯(lián)學(xué)者蘇霍姆林斯基說過“教師的任務(wù)就是堅持不懈地發(fā)展孩子對學(xué)習(xí)的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成終身堅持鍛煉是體育教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;自主性;趣味性

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境具有激發(fā)興趣的功能，學(xué)生上體有課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的情境中進(jìn)行的。體有教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)的情境很多包括喚起學(xué)生愉快情緒的游戲情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演各種角色的故事情境，引發(fā)好奇心、求知欲的問題的情境，激起好勝心、求勝欲的競爭情境，滿足歸屬感、交往要求的合作情境，適應(yīng)學(xué)生的自主感的自我選擇、決策情境，引導(dǎo)學(xué)生相互評價的反饋情境，動員各種感官與運(yùn)動器官協(xié)調(diào)運(yùn)動的音樂舞蹈情境。所以要與各種體育教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生特點恰當(dāng)結(jié)合的教學(xué)情境設(shè)計，是體育教師教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)，也是教學(xué)創(chuàng)造性和新穎性的具體反映。

二、要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有明確的目的

教師要掌握學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，正確認(rèn)識體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的社會意義和內(nèi)在的個人價值，將他們在學(xué)校中的運(yùn)動活動與外來的工作、學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，將個人的行為與國際要求社會需要結(jié)合起來，從而端正他們的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，提高體育活動參與的自覺性和主動性，激發(fā)學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時積極鍛煉身體。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自主性

教學(xué)過程是師生雙方相互結(jié)合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用兩個方面。這兩者的結(jié)合是教學(xué)過程賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是消極被動的接受者。讓他們在學(xué)會動作的過程中，看到自己進(jìn)步，體驗到成功的快樂，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”，改變學(xué)習(xí)的被動局面。教師的主導(dǎo)作用，還在于教師善于選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)敢于不斷改革和創(chuàng)新，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情愉快。

四、教學(xué)手段和教學(xué)方法要多樣化

教學(xué)手段和完成課的任務(wù)有著密切關(guān)系，決定著課的質(zhì)量，所以完成每節(jié)課的任務(wù)，都不是單一教法手段的孤立應(yīng)用，而是多種教法手段在教學(xué)過程中的統(tǒng)一體現(xiàn)。但教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的應(yīng)用，必須符合課的目的任教材特點，運(yùn)動規(guī)律和學(xué)生實際。教學(xué)中教法靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直孩引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快地掌握技能、調(diào)動學(xué)生的積極性，取得更好的教學(xué)效果。

五、課堂教學(xué)要有趣味性

我在教學(xué)實踐中感到，不論是男生還是女生不管是初中還是小學(xué)，都對游成和比賽感興趣，尤其是低年級學(xué)生，每次上課時，一說到這節(jié)課有游戲或是比賽，他們就興奮不已，情緒高品，學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡你追我趕，分出誰勝誰負(fù)。因而我在教學(xué)中，常常利用游戲和比賽，特別是在課的開始部分，常常用聽口令做相反動作練習(xí)，或是看手勢做動作，或用趣味性較強(qiáng)的游戲來及中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教法步驟要科學(xué)性

要教會學(xué)生的動作，必須根據(jù)教材和學(xué)生的實際，采取多種多樣的教法和手段，以及合理的教學(xué)步驟。例如，在上籃球課時，教學(xué)生雙手胸前投籃，我首先做了一個準(zhǔn)確的示范，當(dāng)然，球-定得投進(jìn)籃筐才行，否則，沒有吸引力，這樣才能使學(xué)生看了以后產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，這就是我們想要的效果。但是，他們卻不知如何發(fā)力，這時讓他們每人拿球投籃幾次，結(jié)果準(zhǔn)確率很低很低，接著我再給他們講解動作要領(lǐng)，怎樣持球，如何發(fā)力，用力順序，以及球的旋轉(zhuǎn)方向，還有一些易犯的錯誤等等，然后再讓他們練習(xí)，這時的準(zhǔn)確率大有提高，所有學(xué)生的興趣、積極性都被調(diào)動起來了，最后再讓他們互相評價，看誰的動作好、看誰的準(zhǔn)確率高。

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)一個新動作，教師的教法手段和教學(xué)步驟要有一定的合理性，這樣才能使學(xué)生盡快地掌握動作要領(lǐng)，及早地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣來。

六、多給學(xué)生自由練習(xí)的時間

在體育教學(xué)中，給學(xué)生幾分鐘的自由時間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)。例：在球類和田徑的跑的項目教學(xué)中，幾分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行自由競爭練習(xí)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的不同需求，發(fā)展了學(xué)生個性，有利于提高體育課的教學(xué)效果。

總之，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是關(guān)鍵所在，只要我們培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導(dǎo)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在體育中進(jìn)行智育教育，相信學(xué)生們都能健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]儲小磊.淺談體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].新課程：小學(xué)版（12）：88-88.