周勁毅 陳麗秀

摘要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要教授學(xué)生知識，還應(yīng)讓學(xué)生掌握獲取知識的方法。只有擁有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中克服困難，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;數(shù)學(xué)水平

對于學(xué)生而言，基礎(chǔ)是最重要的。理科課程通常是一門又一門，如果學(xué)生一開始沒有堅實的基礎(chǔ)，這將嚴重影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，即使學(xué)生在提出問題之前先重復(fù)簡單的問題，這就需要打下堅實的基礎(chǔ)。其中有必要仔細聽并做好筆記。其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要系統(tǒng)的，如果學(xué)生沒有聰慧的頭腦，就只能依靠系統(tǒng)的組織來增強記憶，提高準確性和理解力。如果學(xué)生精力不足，這是充分理解基本理論，及時發(fā)現(xiàn)錯誤問題并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的好方法。

一、關(guān)愛學(xué)生并成為學(xué)生的朋友

作為數(shù)學(xué)教師，必須成為學(xué)生的好朋友，消除學(xué)生的孤獨感和陌生感，在課堂上成為好教師，在放學(xué)后與學(xué)生成為好朋友，在學(xué)生心中樹立良好的形象，尊敬和可信賴的形象。數(shù)學(xué)教學(xué)是信息傳遞和情感交流的雙向過程。在這個過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師則擔(dān)任教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，只有在一個彼此信任而又輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生才能更好地完成應(yīng)有的學(xué)業(yè)，甚至進行深挖掘、再創(chuàng)造。 這樣，學(xué)生可以快速過渡到適應(yīng)期，并盡快完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，從而為良性的教學(xué)互動創(chuàng)造條件。

二、強大的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

問題僅針對技能，而非學(xué)習(xí)技能。如果學(xué)生想提高數(shù)學(xué)成績，應(yīng)該考慮對數(shù)學(xué)書中非常簡單的定義和示例是否有很好的理解，在教師完成教學(xué)后，學(xué)生是否能夠認真閱讀書中的知識以及教師解釋的知識。因此，學(xué)生需要調(diào)整心態(tài)并有扎實的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生會覺得初中數(shù)學(xué)并不難。但是對基礎(chǔ)的積累并不能一蹴而就，而是需要一個過程。學(xué)生應(yīng)認真閱讀書籍，認真聽課，并寫下教師強調(diào)的內(nèi)容，以加深自己的記憶。當(dāng)然，每個學(xué)生都有不同的記憶方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先加強概念的記憶，然后嘗試使用它們來解決問題。要想充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不但要在情感上吸引，更要在教學(xué)中提高信息接收率。

三、提供有價值的問題

數(shù)學(xué)的最大負擔(dān)是無休止的問題之海。教師應(yīng)讓學(xué)生定期記一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作業(yè)書，以為這樣做會提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在此過程中，學(xué)生完成問題并尋找正確的答案，因此學(xué)生不再考慮問題，并且如果犯了錯誤，會復(fù)制答案并從不對其進行總結(jié)。那么學(xué)生的問題就是什么。因此，在學(xué)校開學(xué)之初，就制定了一個通用的概念框架，重點介紹了關(guān)鍵問題。

四、正確地進行思考

歸納演繹是一種非常重要的思維方式。歸納法是將幾個問題與常見問題結(jié)合起來，找到它們的共同之處并得出結(jié)論的一種方法。推論是一種將歸納發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于解決問題的方法。

例如，從一些示例中總結(jié)出一個完美的二次公式。當(dāng)應(yīng)用于解決問題時，它是推論。在學(xué)生掌握這兩種方法并將其有效地結(jié)合起來之前，就可以從特殊到一般，然后從一般到特殊，發(fā)展自己的思想，學(xué)生這樣才能更好地理解和掌握公式，更好地使用公式。這對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能很有幫助。此外，類比和聯(lián)想是初中重要的思維方式。一個類比是對幾件事進行比較，以找出思維上的異同。將“全平方公式”和“平方差公式”進行類比可以提高學(xué)生對這兩個公式的理解，從而使學(xué)生不容易混淆，并可以進一步幫助學(xué)生使用該公式。

五、指導(dǎo)學(xué)生分析和使用“錯誤的”資源

學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中粗心大意，這是錯誤的根源。合理利用錯誤資源可以促進學(xué)生對問題的認識，更好地促進學(xué)生的認知發(fā)展，并提高教學(xué)效果。

讓學(xué)生仔細分析“錯誤的”資源和“保持課程中的錯誤”?！板e誤”是指失敗。為了解決錯誤，教師不能直接給出答案，更不要說在學(xué)生口中說“錯誤”的單詞，或者一個又一個地問學(xué)生，直到獲得正確答案為止。盡管這暫時阻止了學(xué)生邁向“錯誤”的一步，但同時也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師必須理性地對待學(xué)生的錯誤，而不是輕易地拒絕，容忍“缺陷”，以便學(xué)生可以從錯誤中學(xué)習(xí)更多，啟發(fā)學(xué)生獲得的更多。鼓勵學(xué)生認識到自己的錯誤，承認自己的錯誤，互相總結(jié)，從錯誤中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生能夠毫不猶豫地表達自己的觀點，發(fā)展了學(xué)生的積極思考意識和研究能力。

六、學(xué)會鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生的進步

學(xué)習(xí)時，如果學(xué)生成功了，就會有愉快的心情。這種情緒會不斷重復(fù)，學(xué)習(xí)和有趣的情緒會建立相對穩(wěn)定的關(guān)系，并且學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是一種巨大的情感力量，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。作為教師，需要注意課堂上的及時反饋，必須立即予以關(guān)注。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)、測試、課程等。善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長，教育需要“勵”字當(dāng)先！

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)教授學(xué)生知識，還應(yīng)讓學(xué)生掌握獲取知識的方法。只有擁有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中克服困難，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，并為終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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