趙欣 劉曉艷

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)上高職英語閱讀教學(xué)資源內(nèi)容龐雜，為了實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的整合與應(yīng)用，并將其融入課程教學(xué)，便于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，提高教師對教學(xué)資源的整合能力，積極開展資源庫建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值得到充分的發(fā)揮，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職英語閱讀;教學(xué)資源庫;共享;平臺

一、資源類

基于建構(gòu)主義理論，教師可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的互動性，網(wǎng)絡(luò)資源庫中的教學(xué)資源豐富多樣，不僅便于教師進(jìn)行查找，也便于學(xué)生展開學(xué)習(xí)，如果可以將這些資源進(jìn)行整合，則可以大大提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）本地資源

本地資源可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度，是由學(xué)校教研小組依據(jù)各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況制定的符合當(dāng)下教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)主題的資源庫，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行分析、歸納、整理后以網(wǎng)頁、微視頻等方式呈現(xiàn)到校園網(wǎng)站中，便于教師時(shí)刻關(guān)注教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）遠(yuǎn)程資源

教師要不斷提高對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽有關(guān)課程資源，輔助自己學(xué)習(xí)，同時(shí)，也便于教師開展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地對問題進(jìn)行查找和探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

1.聽說資源。英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行全方位的考察，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)對英語知識進(jìn)行運(yùn)用。這也要求教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并選擇合適的語音資源，輔助學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)。選擇聽說資源時(shí)，要保證資源的豐富性，做好資源分類、整理工作，同時(shí)，同一個(gè)教研組教師也可以共享聽說資源，對提高教學(xué)效率也起著積極作用[1]。

2.會話資源。會話資源在英語閱讀教學(xué)中也起著重要作用，主要包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等，但對于這些資源，教師除了要合理使用，還要對其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其對話功能得到充分發(fā)揮，同時(shí)還要結(jié)合各年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇與其相應(yīng)的資源，如低年級學(xué)生以基礎(chǔ)對話知識為主，用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話交流，而高年級學(xué)生教師可以讓他們自主設(shè)計(jì)對話內(nèi)容等，提高學(xué)習(xí)有效性。

3.閱讀資源。學(xué)生的閱讀能力也會決定英語學(xué)習(xí)水平，在選擇高職生的閱讀資源時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)下高職生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知水平合理選擇，盡量選擇學(xué)生感興趣的資源，內(nèi)容盡量豐富，覆蓋的知識面要廣，要保證語音、語法的規(guī)范性，這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教材資源。英語教材可以幫助教師制定教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，只有教師合理使用教材資源，對教材資源進(jìn)行合理的開發(fā)才能培養(yǎng)學(xué)生英語知識技能，教材的每個(gè)章節(jié)都要求教師對其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，并合理開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，能按照教學(xué)思路和整合點(diǎn)對應(yīng)的支撐資源集成的課件，保證教師教學(xué)工作可以順利開展，能支撐教師教學(xué)工作。

二、工具類

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不僅能提高教師的網(wǎng)絡(luò)資源整合能力，還可以借助網(wǎng)絡(luò)軟件工具來輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具

為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生對英語知識的理解，要求教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具形式有很多，如網(wǎng)頁、在線詞典、博客等，這些學(xué)習(xí)工具方便、快捷，具有開放性的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用。

（二）學(xué)科工具的開發(fā)

針對不同學(xué)科，使用的學(xué)科工具不同，如語文學(xué)科可以使用成語接龍、數(shù)學(xué)學(xué)科可以使用幾何畫板、英語學(xué)科可以使用游戲類外語學(xué)習(xí)工具等。但不論什么學(xué)科都要求教師對學(xué)習(xí)工具進(jìn)行合理的選擇，并做好開發(fā)利用工作，使其價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮，改變學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、看視頻等習(xí)慣，使之能夠主動進(jìn)行知識技能的學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與英語學(xué)科很好地整合起來。這種學(xué)科工具不僅極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性，還能夠增進(jìn)學(xué)生與教師互動交流，也便于教師和教師資源共享[2]。

結(jié)語

綜上所述，高職英語閱讀教學(xué)整合的教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生放在課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生英語知識理解能力和語言表達(dá)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹虹，李振相.信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)資源平臺的建設(shè)與研究[J].課程教育研究，2019（36）：110.

[2] 李晶.淺談信息技術(shù)和初中英語閱讀教學(xué)整合下的教學(xué)資源庫建設(shè)[J].海外英語，2018（16）：17-18.