樊玲玲

摘要：游戲是開展幼兒教育的主要方式，同時也是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種教育方式。因此，幼兒園要鼓勵游戲教學(xué)，努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化，更好地發(fā)揮游戲在一日活動中的重要作用。借助于趣味性的游戲活動，幼兒能夠逐漸提升參與教學(xué)活動的主動性，積極投入和專注游戲，同時游戲也能促進(jìn)幼兒合作意識、規(guī)則意識等的建立與強化，促進(jìn)幼兒全面健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；一日活動；啟迪心智；健康成長

在學(xué)前教育階段采用游戲的形式開展教學(xué)活動，不僅能促進(jìn)幼兒身體和心理健康發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、思維能力的提升，實現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、游戲是一日活動各個環(huán)節(jié)的主要形式

在整個學(xué)校教育體系中，學(xué)前教育是最基礎(chǔ)的部分，也是最核心的部分。幼兒教育的質(zhì)量，對于幼兒的身心健康發(fā)展及后續(xù)的學(xué)習(xí)成果影響深遠(yuǎn)。因此，幼兒教育的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)前教育中，一日活動是主要的教學(xué)活動設(shè)計單位，也是教學(xué)開展的主要方式，包括從幼兒入園、上課、戶外活動，以及就餐、睡覺、離園的整個過程。在設(shè)計和開展幼兒園一日活動時，教師不僅要充分考慮對幼兒的教育問題，更要關(guān)注幼兒的發(fā)展問題。要實現(xiàn)一日活動符合幼兒的興趣愛好，以激發(fā)幼兒的好奇心；符合幼兒的發(fā)展特點，以收到更好的教育效果；貼近幼兒生活，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展；創(chuàng)設(shè)真實場景，以培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣。因此，游戲的方式成為一日活動各個環(huán)節(jié)中教師所選擇的最主要的活動形式，起著至關(guān)重要的作用。

例如，在一日活動中進(jìn)行晨間健康檢查時，教師可以采用讀故事的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)生病去醫(yī)院檢查身體的情境，用參與游戲的方式引導(dǎo)幼兒有序完成檢查，并且在這一過程中掌握一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生和健康知識。這種方式不僅能最大程度地降低幼兒對于醫(yī)院和身體檢查的排斥感和恐懼感，還能幫助幼兒逐漸養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，認(rèn)識到醫(yī)生和檢查對于身體健康的重要性。在集體操環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒開展小動物賽跑——“大灰狼追小白兔”的游戲，完成集體操的隊列練習(xí)、熱身運動等環(huán)節(jié)。在進(jìn)行閱讀等集體教學(xué)活動時，教師則可以將繪本故事與游戲活動結(jié)合起來，充分利用各種教學(xué)用具讓幼兒在參與游戲的過程中掌握知識，同時實現(xiàn)對幼兒認(rèn)知能力、交往能力等綜合能力的培養(yǎng)。而以游戲的形式來組織和設(shè)計幼兒的體育運動，能讓幼兒積極地參與各類體育活動，體會到體育運動的樂趣，并且在游戲的過程中自然而然地完成幼兒必需的體育鍛煉，促進(jìn)幼兒身體健康成長。

二、游戲激發(fā)幼兒參與一日活動的積極性

在開展幼兒園一日活動的過程中，采用游戲的方式能夠調(diào)動幼兒對教育活動的積極性和主動性，進(jìn)而提升教育教學(xué)活動的效果。對于幼兒來說，活潑好動是他們的天性。幼兒對于趣味性強、參與性高的活動有著天然的興趣和好奇。教師運用游戲的方式開展教學(xué)活動，能讓幼兒逐步開始適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在游戲中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實際上，一個班級內(nèi)不同的幼兒在個性特點上有所差別。一部分幼兒性格外向，在參與班級活動及與同伴交往、與教師交流的過程中能夠很好地表達(dá)自己，并且順利地融入班級中。但是，也有一部分幼兒性格比較內(nèi)向，或者是在心理發(fā)展上比較成熟，在日常的活動和生活中表現(xiàn)出不敢或者不愿意參與集體活動，傾向于單獨行動的現(xiàn)象。在面對這部分幼兒時，游戲的方式能促使他們更好地融入，積極參與到戶外集體活動中來。

例如，在組織一日活動中的課外活動環(huán)節(jié)時，教師可以設(shè)計“抓小魚”的游戲來提升學(xué)生參與活動的主動性。在游戲開始時，教師要先為幼兒講解相關(guān)的游戲規(guī)則，并且選出當(dāng)小魚和當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒。為了引導(dǎo)性格較為內(nèi)向的幼兒更好地參與集體活動，體會集體活動的樂趣，并且逐步培養(yǎng)他們與人交往的能力，教師可以安排這些幼兒來做被“抓”的小魚，或者用提問、交流等方式引導(dǎo)他們主動提出做小魚。然后，教師讓做小魚的幼兒站在中央，其他幼兒圍著小魚手拉手站成一個圓圈，并且一起讀兒歌。在兒歌快結(jié)束的時候，漁網(wǎng)要收起來，網(wǎng)住中間的小魚，而小魚則要想辦法從漁網(wǎng)中溜出去。為了保證全班的幼兒都能參與到活動中，教師可以將幼兒分為幾個小組分別開展游戲，或者是增加小魚的數(shù)量。在完成這樣的游戲時，幼兒會逐漸體會到只有作為漁網(wǎng)的幼兒相互之間配合彼此的步調(diào)，才能減少摔倒及讓小魚逃走的現(xiàn)象發(fā)生。作為小魚的幼兒則要注意觀察，找到漁網(wǎng)最為薄弱的環(huán)節(jié)才能逃過抓捕。幼兒能夠在充分體會游戲快樂的同時，建立一定的規(guī)則意識和合作意識，增強幼兒與同伴的交流能力，勇于表達(dá)自己的想法，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。同時，成功的游戲過程也能增強幼兒對于游戲的期待，進(jìn)一步提升幼兒參與班級活動的積極性。而游戲也是培養(yǎng)幼兒自信的重要途徑之一，能夠幫助性格內(nèi)向的幼兒敢于參與活動，敢于與同伴交流，增強這些幼兒參與社會交往的勇氣，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

近年來，由于家長、社會、教師等多方面的原因，導(dǎo)致了幼兒教育中出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向，對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。為了轉(zhuǎn)變這種趨勢，幼兒教師應(yīng)該在設(shè)計一日活動時多采用游戲的方式，用游戲來促進(jìn)幼兒的天性解放和健康成長。

基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——關(guān)于幼兒園鄉(xiāng)土游戲的初探（GS[2018]GHB2900）。

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