張小云

教育家蘇霍姆林斯基認為一個人良好的情感是在童年形成的，如果童年蹉跎，失去的東西將無法彌補。然而在幼兒教育中常常發(fā)現(xiàn)，不少家長過度溺愛孩子，對孩子百依百順，導致孩子缺乏感恩意識。這種單向且泛濫的愛容易讓孩子產(chǎn)生只知道索取，不知道回報。所以，教師要在幼兒的日常生活中滲透感恩教育，讓幼兒認識到該如何正確對待他人，促使其成長為有擔當?shù)奈磥砣瞬拧?/p>

用心交流，潛移默化

教師可以在日常教學活動中圍繞“感恩”這個主題引導幼兒展開交流互動，制定出具有實效性、可操作性的主題活動，引導幼兒參與其中。這樣幼兒就能在參與實際活動的過程中得到感化，認識到尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，他們能主動思考自己能為家中長輩做一些什么，這樣就起到了在潛移默化中展開教育的作用。

圍繞“午飯”這個一日活動中的重要內(nèi)容，教師引導幼兒展開思考：“大家知道在餐桌上其實也有很多禮儀嗎？當你來到他人家中做客的時候，你知道該如何表示自己的感恩之心嗎？當有長輩和你一起吃飯的時候，你覺得自己應該做什么呢？”這些問題促使幼兒思考餐桌上的禮儀，探究要怎樣才能表現(xiàn)出對主人的感恩之心。此后，教師還可以引導幼兒參加到相關(guān)的主題游戲中，圍繞“做客”和“吃飯”這個主題展開活動。在活動中，幼兒逐漸認識到在別人招待自己的時候，要表示感謝，細心品嘗食物，不要浪費，這也是對他人表示感恩的一種表現(xiàn)。在餐桌上如果遇到長輩的話，要請長輩先品嘗美食，不能和長輩爭搶，這樣能體現(xiàn)出對長輩的尊敬。教師繼而又引導幼兒思考為何要尊敬長輩，幼兒認識到長輩已經(jīng)為家庭付出了很多，所以年輕人應該抱有感恩之心，尊重他們。

由于游戲是幼兒懂得道理、體驗情感的重要途徑，所以教師要將感恩教育融入幼兒一日游戲活動中，讓幼兒在歡快的游戲中展開互動交流，這樣他們能更快地進入感恩情境中，思考自己應該用何種態(tài)度對待家長，從而形成感恩意識。

融合節(jié)日，主題實踐

節(jié)日也是教學中可以使用的日常生活元素，教師要引導幼兒參與到各種豐富多彩的節(jié)日活動中，并思考母親節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日中蘊含的感恩元素。此外，教師還要引導幼兒參與到各種主題實踐活動中，讓他們知道該如何用實際行動體現(xiàn)自己對家人的愛。這樣的活動既能讓幼兒增強感恩意識，又能讓他們體會到傳統(tǒng)文化的博大精深。

在母親節(jié)期間，教師將一日活動和節(jié)日主題結(jié)合在了一起，引導幼兒參與到活動中，感受母愛。在幼兒園的活動中，教師引導幼兒參與到“講述一個和媽媽有關(guān)的故事”“為媽媽制作一朵花”等活動中。在活動中幼兒先回憶自己和媽媽在一起的生活，思考媽媽為自己付出了什么，感受到媽媽的恩情，然后嘗試展開手工活動，思考能否制作一朵美麗的鮮花，獻給媽媽作為節(jié)日禮物。在回家后，教師又安排幼兒完成“給媽媽獻一朵花”“對媽媽說一聲愛”“為媽媽做一件事”的活動中。在活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)不少媽媽提出的要求都是讓自己好好吃飯、早早睡覺，其要求都圍繞自己展開。這樣幼兒就更加體會到媽媽的心中全都是自己，對媽媽產(chǎn)生了濃濃的感恩之情。這樣的主題活動將感恩母親和一日生活融合在了一起，因此有更好的教育意義。

在節(jié)日活動中，幼兒認識到尊老愛幼是中國傳統(tǒng)文化的精髓，不少傳統(tǒng)節(jié)日都體現(xiàn)了這樣的精神。這就促使幼兒進一步反思自己的行為，思考應該如何和家庭成員展開溝通和交流，用實際行動回報家人的愛。

家長助教，培養(yǎng)感恩

家長群體也是幼兒園寶貴的資源，更是展開感恩教育的有效途徑。教師要積極聯(lián)系幼兒家長，構(gòu)筑家校合一的教學模式。教師要引導各行各業(yè)的家長來到幼兒園展開助教，并讓幼兒體會到家長對自己的付出，了解家長對社會的貢獻，這樣就能從側(cè)面促使他們尊敬家長，愛戴長輩，起到曲徑通幽的教學效果。

圍繞“感恩社會”這個主題，教師充分利用了家長資源，邀請家長來到幼兒園，說說自己在新冠肺炎防疫中主要做了什么工作。來自各行各業(yè)的家長都分別介紹了自己的職業(yè)和工作，如有的家長是醫(yī)院的醫(yī)務工作者，加入了防疫工作的第一線，連續(xù)多日在醫(yī)院值班，為維護人們的健康生活做出了貢獻。有的家長雖然只是公司的保安，但是卻恪盡職守，做好了體溫檢查工作，也為防疫工作盡了一份力。還有的家長是普通公司職員，在疫情期間通過在家工作的方式繼續(xù)體現(xiàn)出自己的價值。通過該活動，幼兒認識到只有全社會眾志成城才能抵抗疫情，他們對各種不同職業(yè)的人都充滿了感恩之情。同時幼兒認識到了自己的家長也為社會做出了貢獻，對家長的感恩之情也隨之得到提升。通過家長助教，幼兒不僅了解了社會，更尊敬愛戴自己的家人。

教師還要積極聯(lián)系家長，讓他們認識到溺愛子女的錯誤，并在一日生活中將感恩思想滲透其中，讓孩子思考他人為自己做了什么，自己又應該如何回報他人。這樣也能讓幼兒獲得情感教育。

在幼兒德育中，教師要積極構(gòu)筑家校結(jié)合的教學模式，從幼兒熟悉的一日活動入手，讓他們在活動中逐步培養(yǎng)感恩意識，這樣能促使幼兒提升社會責任感，提升其健全人格，得到更和諧地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)平江新城幼兒園）