邱妍妍

摘要：初中化學教學中實施互動式教學，可以幫助教師更加全面的了解學生學習情況，有助于針對性教學活動開展。對此，本文主要介紹了初中化學實施互動式教學的必要性，并剖析了初中化學教學中實施互動式教學的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學;互動式教學;實踐

對初中生來說，他們剛接觸化學知識，會因為對知識的陌生及部分化學知識的抽象性，而降低化學學習熱情。對此，教師可以在化學課堂上采取互動式教學，引導學生積極參與到課堂學習中，促進學生學習效果提升。

互動式教學的必要性

化學學科涉及到大量的符號、化學反應(yīng)現(xiàn)象、化學公式等，這些內(nèi)容都需要學生記憶，會讓學生感覺很枯燥。同時有的學生面對分子、原子等抽象知識點，理解不深刻，學習效果不佳，造成了學生的學習主動性不強。通過互動式教學可以幫助學生更加靈活的學習化學知識，首先互動式教學能強化學生理論學習與實踐的關(guān)聯(lián)，在學生日常生活中，經(jīng)常可以看到一些化學現(xiàn)象，如酒精消毒、用醋去除水垢等，但是學生對其中的化學原理并不是很清楚。

通過互動式教學，教師可以指引學生更加深入的對這些生活現(xiàn)象進行分析，同時教師還能組織學生開展相應(yīng)的小實驗，促使學生可以更深的了解化學知識。其次應(yīng)用互動式教學還能有效提高學生的動手能力，教師借助互動式教學指引學生開展相應(yīng)的化學實驗，在實驗中實現(xiàn)學生實際操作能力培養(yǎng)，同時還能加深學生對化學知識的認知。

互動式教學策略

與全體學生進行互動 對初中化學教師而言，在課堂上開展互動式教學手段時，應(yīng)該面向全體學生，要與每一個學生都進行互動，這樣才能保證學生全體發(fā)展。如教師在引導學生學習“酸和堿的反應(yīng)”知識時，教師就可以在課堂上將“胃痛、胃酸、胃脹，用斯達舒”這個廣告引入課堂上，并讓學生思考：“胃液中的主要成分是什么？斯達舒的主要成分是氫氧化鋁，那么氫氧化鋁屬于酸還是堿？氫氧化鋁與鹽酸是怎樣進行化學反應(yīng)的？”對于這樣的系列問題，教師可以讓基礎(chǔ)相對比較差的學生回答簡單的問題，如第一個問題、第二個問題，而對于難度稍微比較高的問題，可以讓基礎(chǔ)比較好的學生作答。同時教師還可以讓學生通過小組互動來寫出鹽酸與氫氧化鋁的反應(yīng)式：6HCl+2Al（OH）3=2AlCl3+6H2O。化學教師也需要積極的參與到學生的互動交流中，與學生共同討論知識，強化學生的互動效果，提高學生學習自信心。

借助實驗進行互動 在化學教學中，實驗是很重要的教學內(nèi)容，通過化學實驗可以在很大程度上加深學生對知識的理解，同時化學實驗還能培養(yǎng)學生實踐動手能力，有助于學生綜合素養(yǎng)提升。因此，在實際中，初中化學教師還可以借助化學實驗與學生進行良好的互動交流，便于學生發(fā)展。如在“分子間存在間隙”教學中，教師可以組織學生開展這樣的小實驗：將50mL加入裝有50mL酒精的燒杯中，觀察現(xiàn)象。通過觀察，會發(fā)現(xiàn)，水和酒精的混合液體體積比100mL少。對此教師指引學生思考這是為什么。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，結(jié)合教材內(nèi)容、自主查找資料就會意識到分子間是有間隙的。

又如，教師在引導學生學習《燃燒與滅火》的相關(guān)內(nèi)容時，其涉及滅火器的使用部分，為了讓學生可以經(jīng)過本節(jié)課學習，掌握生活滅火技巧，并指引學生可以學會將化學知識應(yīng)用到實踐中，教師可以在課堂上組織學生開展“自制滅火器”的實驗活動，借助實驗引導學生之間進行良好的互動。本次實驗中學生需要用到儀器及藥品有打火機、塑料瓶、剪刀、塑料管、不銹鋼盆、純堿、小蠟燭、白醋、洗潔劑等。實驗所需物品大多是學生日常生活中可見的，取材方便。在實驗過程中，學生需要先用剪刀在塑料瓶上剪出一個小口，然后插入塑料管;接著在塑料瓶中分別加入純堿、洗潔劑、白醋等物品，用打火機將小蠟燭點燃，并將小蠟燭放在不銹鋼盆中，然后將塑料管的另一個口對著點燃的蠟燭，觀察實驗現(xiàn)象。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，蠟燭熄滅了，同時塑料瓶中有很多氣泡產(chǎn)生。教師可以引導學生根據(jù)學到的化學知識來分析這種現(xiàn)象，學生經(jīng)過思考提出，純堿與白醋發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，而洗潔劑則起著發(fā)泡劑的作用，塑料瓶中產(chǎn)生的二氧化碳順著塑料管出去，將燃燒的小蠟燭熄滅，這也證明了二氧化碳具有滅火性能。

結(jié)束語

在初中化學教學中，實施互動式教學模式具有十分重要的意義，其可以在很大程度上激活學生的化學知識學習熱情。同時教師也可以在互動中全面把握學生對化學知識的理解程度，從而對學生進行針對性教育活動，有助于學生化學學習效果提升。此外，實施互動式教學還可以強化化學教學與學生實際生活的關(guān)聯(lián)，能讓學生在生活中更好的理解、應(yīng)用化學知識，促進了學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：寧夏銀川市賀蘭縣第一中學）