何愛

摘 要：在高中政治這門學科的學習過程當中，去適當?shù)娜谌胍恍r事政治，可以有效去拓寬高中學生的視野，同時還可以對課本上的一些教材知識進行知識延伸。能夠有效促進師生之間進行互動的同時，還可以促進課堂氛圍的提升，加強學生運用自身所學習的知識來解決實際問題的能力。

關鍵詞：高中政治;時事政治;應用研究

在高中政治教學過程當中去加入一些學生們平時可能沒有經(jīng)歷，去關注的新聞時事政治是一種對教材知識進行延伸的教學方式。本篇文章即將去分析時事政治在高中政治教學過程中運用的作用，并提出了如何進行應用的策略。

1 時事政治在高中政治教學中的意義

1.1 拓展高中知識，

高中政治課程的考試內容很多時候都與時事政治具有著緊密的聯(lián)系，但是這些時事政治卻沒有在高中的政治課本當中未被體現(xiàn)出來。所以，在高中政治教學過程當中，去給學生們講述一些時事政治可以有效拓展學生的視野以及學生的知識面。高中的政治教材比較偏向于理論方面的教學，而去講解時事政治，則非常恰當?shù)慕o教材提供出了真實的例子，可以促進學生將自己所學的理論知識與了解的實例進行結合。并且還可以有效促進高中政治教材學習的趣味性，進一步推動高中政治教材實用性的上升。

1.2 增加師生互動，調節(jié)課堂氛圍

在高中政治的課堂上講述時事政治，可以促進傳統(tǒng)的課堂變得更加具有趣味性，同時還提升了老師與學生進行互動的頻率。學生在自己哪些時事政治不懂的點都可以向老師提問，而老師也可以借此給學生們講述與時事政治相關的一些理論性政治知識?？梢宰寣W生進一步能夠擁有對國家政治以及社會民生的關注意識。時事政治還可以去活躍高中政治課堂的學習氛圍，對以往具有較強乏味性以及枯燥性的學習氛圍進行改變。而教師也可以在這種教學氛圍當中，將自身以往的教學主導者身份轉變成了對學生的輔導者，可以有效提升課堂教學的效果。

1.3 培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力

我國有很多高中政治教師將自身的主要教學重點來放在讓學生怎樣去在試卷中得分，做對題目，因此實際的政治課往往比較無聊，很難去吸引學生的上課注意力，也就無法進一步去促使學生對政治這門學科學習興趣的上升。在政治課堂上去融入時事政治，則可以有效去激發(fā)學生進行政治學習的興趣，可以讓他們自主的去思考社會中的一些政治性事件。鍛煉學生運用自己所學的理論方面知識來分析社會上的政治事件。

2 時事政治在高中政治教學中的應用策略

2.1 轉變教師的教學觀念

在新課程改革的教學理念之下，學生已經(jīng)不再是以往一味的對知識進行接受的角色，也不再是知識的單向傳遞對象，他們擁有自身課堂的主體地位。因此，教師在進行教學過程當中，必須要對學生的興趣以及愛好進行了解，在此基礎之上來引導學生去關注社會生活。豐富學生的信息庫，讓學生掌握加工信息以及分析信息的能力。這也就要求高中政治教師對自身以往的教學理念進行轉變，在政治課堂的開展過程中，去適時的引入時事政治?？梢圆扇　疤接懯健薄坝懻撌健?，這種擁有著較為活躍氣氛的課堂教學模式。更加重要的是，教師要以平等的身份進入教學過程當中，去建設出和諧的師生關系。并且只有這樣才可以進一步促進高中政治課堂教學效率的提升，讓學生在進行這種學習的過程當中，也可以感受到政治所蘊含的魅力。

2.2 舉行時事政治專題講座

高中政治教材就有著一定的滯后性，為了更好的培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展的學生，那么兩者之間就存在著一定的差距，而高中政治教師就要對這一點問題進行處理。高中生他們每天都在學校待著，因自己所接觸的社會新聞等等對他們來說都比較新奇，甚至還會產生疑惑。而如果他們的疑惑沒有得到解決，那么緊接而來就會產生挫敗感，而不利于高中生去建立出學習的自信心。因此，高中政治教師可以選擇定期給學生們舉辦一場實時政治專題的講座，對于某一階段所發(fā)生的重大事實政治事件進行詳細的剖析。

2.3 合理安排時事政治與教學內容

高中政治教師在課堂上講時事政治的時候，也需要進行時間方面的規(guī)劃。教師可以選擇在一節(jié)課剛剛開始的5分鐘或者是10分鐘之內?；蛘呤钦n堂進行中的5分鐘，以及將近下課的課堂最后5分鐘將這三個時間段用來進行時事政治的講解。在進行課堂內容教學的時候，選擇穿插的方式來給學生講解。并且這三個時間段都有一定的優(yōu)點，像課前的5分鐘，通常學生擁有著較高的學習熱情，可以有效促進學習效率的提升。而教師利用最后的課堂5分鐘可以對時事政治事件進行總結，從而讓學生產生頓悟感。比如，當教師去給學生講述完我國悠久的文化這一章節(jié)之后，那么在下課之前就可以選擇海外孔子學院蓬勃發(fā)展這一事件，來給學生們進行知識總結以及知識延伸。

3 結束語

高中政治教師應該對自身以往的教學觀念進行轉變和創(chuàng)新，應該為學生去定期的舉辦一些時事政治的講座。在實際的政治教學過程中，教師也應該合理的將一些時事政治事件與所要講解的教學內容進行融合，可以有效讓學生在進行學習過程中一舉兩得，既提升了自身對社會事件的關注度，同時還更好的對理論知識進行了深刻的理解。

參考文獻：

[1]孫菊如.新課程下中學思想政治課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展[J].河北科技出版社，2017（9）：34.

[2]劉燦.時事教育在課堂教學中的滲透[J].和田師范?？茖W校學報，2016（8）：112.