何小敏

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，體育課堂的組織形式再也不能拘泥于傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)模式下，不再單純地只注重書本知識，而是更加側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量是我們?nèi)缃駪?yīng)該關(guān)注的重點。在高中進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中可以發(fā)現(xiàn)，在高中體育教學(xué)中充分運用體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，提高體育教學(xué)的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育游戲；高中體育

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0008

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于高中體育教學(xué)長期在各個科目中處于輔助科目的地位，導(dǎo)致學(xué)生對體育科目重要性認(rèn)識不足，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端明顯，在高中體育教學(xué)過程中往往存在著大量的問題，學(xué)生對體育鍛煉沒有興趣，不想動、不想跑的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生身體素質(zhì)越來越弱，沒有發(fā)揮體育科目應(yīng)有的作用。

1.體育教學(xué)過程中方法單一

目前在高中體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一現(xiàn)象嚴(yán)重，體育課堂無趣不生動。如足球的腳內(nèi)側(cè)傳接球，傳統(tǒng)教學(xué)是教師講解示范→學(xué)生自由練習(xí)→分組練習(xí)（兩個學(xué)生一組面對面練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球）→教師巡視發(fā)現(xiàn)錯誤動作進(jìn)行糾正→學(xué)生繼續(xù)練習(xí)→總結(jié)。這種傳統(tǒng)的組織教學(xué)方式非常單一，形式非常簡單，可變性非常低，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，練一會兒大部分學(xué)生就站著不想動了。對學(xué)生體育運動的積極性缺乏引導(dǎo)，教學(xué)課堂質(zhì)量不高。

2.體育課堂生本理念的欠缺

生本理念是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位的教育方式?，F(xiàn)今體育課普遍注重教師的教與講，如足球的腳內(nèi)側(cè)傳接球，教師講解動作要領(lǐng)、難易點、易犯錯誤與示范時用時過長占據(jù)本節(jié)課大部分時間而留給學(xué)生練習(xí)的時間非常短，整節(jié)體育課都是在教師的組織下練習(xí)沒有留給學(xué)生相互探討、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師沒有將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)為“填鴨式”教學(xué)，不利于學(xué)生對動作技能的學(xué)習(xí)與掌握，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的思想，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，體現(xiàn)一節(jié)課的質(zhì)量高不高，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有掌握技術(shù)動作而不是教師講得好不好。

3.體育課堂“放羊式”教學(xué)越來越普遍

現(xiàn)今高中體育教學(xué)過程中，對學(xué)生的放縱式教育屢見不鮮。讓學(xué)生自由玩耍的現(xiàn)象極多，許多體育教師認(rèn)為以學(xué)生為主體就是給學(xué)生自由，不加以管束，這種思想是極其錯誤的。在體育考試時也不認(rèn)真組織甚至有些項目不考，體育成績弄虛作假，這是由于體育教師對體育課的重視程度不高。這種教學(xué)方式不僅不會讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉興趣，還會讓學(xué)生對體育鍛煉越來越不感興趣，認(rèn)為體育課的設(shè)立就是為了自由放松，可有可無，逃課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在體育課上不進(jìn)行體育鍛煉，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高沒有起到推動作用。

4.對學(xué)生的評價方式陳舊

在目前的高中體育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價往往體現(xiàn)在成績上。如在籃球（男子：行進(jìn)間急停單手肩上投籃）關(guān)鍵是急停時重心的把握、前腳掌蹬地用力向上、投籃手動作的把握、身體協(xié)調(diào)用力；投籃命中率高的學(xué)生往往會得到教師的積極表揚(yáng)，而動作掌握比較慢的學(xué)生往往會得到教師的批評。這種評價方式看似合理，但卻沒有結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，無法做到反映學(xué)生的實際能力，對于掌握比較慢的學(xué)生，往往會打擊他們的積極性和自主進(jìn)行體育鍛煉的想法。

二、體育游戲產(chǎn)生的背景與特點

1.體育游戲產(chǎn)生的背景

起初，我國的體育課與其他文化課有很大的相同點，都是注重流程、進(jìn)度等，而忽略了體育課的趣味性。這便導(dǎo)致體育課出現(xiàn)了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象：愛好運動的學(xué)生積極性很高，能非常積極主動地參與每一項活動并很快地掌握動作技能；而相反，不喜歡運動的學(xué)生全程不在狀態(tài)。這使得體育課很難起到其應(yīng)有的作用，沒有達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)。于是，我國開始針對這種現(xiàn)象研究解決方法，體育游戲便是這個時期得到絕大多數(shù)人的關(guān)注的。

2.體育游戲的特點

體育游戲是游戲的組成部分，又屬于體育活動，然而它具有相對的獨立性。它除了具有游戲和體育活動的一般特點以外，還有它本身所固有的特點：無效用性、自由選擇性、變通性、競爭性和趣味性。只有認(rèn)識和了解體育游戲的特點，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、體育游戲運用于體育教學(xué)中的必要性分析

1.能夠提高學(xué)生對體育的興趣

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己喜歡的體育運動項目有著濃厚的興趣，反之則不會感興趣?；蛘咴谀稠椪n程學(xué)習(xí)成績領(lǐng)先的學(xué)生之間，大部分學(xué)生都是對該門課程有著濃厚的興趣，而成績較弱的學(xué)生則不感興趣。但是，要想提高體育的整體質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，提高體育教學(xué)的參與度，最重要的是提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。體育游戲具有濃厚的趣味性，能夠以游戲的方式使學(xué)生積極性地參與到體育教學(xué)中，從而提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高體育課的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

競爭激烈的當(dāng)今時代背景要求在培養(yǎng)學(xué)生時需注重學(xué)生全方面綜合能力的培養(yǎng)。體育有很多項目都需要團(tuán)隊的合作，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球的雙打、排球等。在體育課的教學(xué)中除了增加學(xué)生對于體育知識的了解、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是增加學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高其團(tuán)隊合作能力。

3.可以增加教師與學(xué)生之間的交流

在教學(xué)過程中，很容易被大多數(shù)教師忽略的一點就是師生關(guān)系的處理。在普遍的教學(xué)過程中，大部分教師認(rèn)為學(xué)生就要聽教師的，讓學(xué)生學(xué)什么就學(xué)什么，教師讓學(xué)生怎么做學(xué)生就應(yīng)該怎么做。而沒有認(rèn)真了解學(xué)生心里喜不喜歡學(xué)？想不想學(xué)？應(yīng)該如何學(xué)？而通過體育游戲可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，真正了解學(xué)生心里想什么？通過游戲，增進(jìn)師生間的感情。只有知道問題所在，結(jié)合問題設(shè)計不一樣的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡上體育運動，真正參與到體育運動中來才能解決根本問題。

4.可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)在的高中生面臨著嚴(yán)峻的高考，學(xué)校、家長、社會不斷地給學(xué)生壓力。在高中，他們只能通過體育運動來排解壓力，同樣也給高中體育教師帶來考驗，如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生輕松、愉悅地進(jìn)行？通過體育游戲，以游戲的方式不僅能使教師很好地完成體育教學(xué)，也能讓學(xué)生更好地紓解學(xué)習(xí)壓力。

四、高中教學(xué)中運用體育游戲的具體方法和注意事項分析

1.體育游戲與教材內(nèi)容緊密結(jié)合

體育游戲設(shè)計的主要目的是為了完成體育教學(xué)，輔助教學(xué)活動的開展。在具體設(shè)計中首先要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與小組長的輔助作用

教師是整個課程的主導(dǎo)者，是教學(xué)內(nèi)容完成的實施者。在教學(xué)過程中，在教師的組織下以學(xué)生為主體實施教學(xué)，小組長輔助教師順利完成教學(xué)。特別是在教學(xué)游戲過程中，教師進(jìn)行游戲規(guī)則的講解、裁判工作的分配、示范、講解、安全事項等工作，小組長配合教師組織本組成員安全、順利地完成游戲。

3.注重安全保護(hù)

體育游戲開展中，安全是第一要素。體育課是室外課，存在的安全隱患比較多，特別是在體育教學(xué)運用體育游戲的情況下不可控的因素更多。學(xué)生頑皮、好動，自我保護(hù)意識差，大大提高了事故發(fā)生的風(fēng)險。在進(jìn)行體育游戲時，教師一定要詳細(xì)地講解有關(guān)專業(yè)的運動知識，使學(xué)生能了解自身的身體狀況，以此來避免在游戲過程中發(fā)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等情況。此外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中多為學(xué)生普及有關(guān)保健、健身等方面的知識，特別是女生在生理期期間的個人保健意識與運動時的保護(hù)意識，使學(xué)生在日常生活中注重鍛煉，擁有更強(qiáng)的身體素質(zhì)。

4.注重游戲時間安排的合理性

首先，游戲時間需要充分考慮到學(xué)生的體質(zhì)，高中生畢竟沒有成年人的耐力，一些體育游戲的設(shè)計進(jìn)行時間過長會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學(xué)目的。其次，學(xué)生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進(jìn)行一段時間后學(xué)生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進(jìn)而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。

5.做好組織工作與獎勵制度

體育游戲要取得良好的效果還需要科學(xué)地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細(xì)講解規(guī)則，科學(xué)分組進(jìn)行游戲，將游戲中的任務(wù)安排進(jìn)行合理的分配，保證每一位學(xué)生能積極參與活動。在另一方面為鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)定一些小獎勵與一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出一種象征性，避免學(xué)生心理受到挫折。

五、結(jié)語

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國，為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！蓖ㄟ^在高中體育教學(xué)中運用體育游戲，能夠讓學(xué)生更好地提高身體素質(zhì)，提高高中教學(xué)的總體質(zhì)量。本文主要針對體育游戲的特點，分析了將體育游戲運用于體育教學(xué)的必要性，就高中體育教學(xué)中運用體育游戲的具體方法和注意事項進(jìn)行了探究，希望能對高中體育教學(xué)有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婧媛.體育游戲文化的演進(jìn)過程探究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2012.

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[3]葉國準(zhǔn).生本理念對初中體育教學(xué)效率的提升作用[A].深圳市福永中學(xué)，2017.

（作者單位：廣東韶關(guān)南雄中學(xué)512400）