卜淑華

摘??要：小組合作是一種卓有成效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多益處。教師在教學(xué)中探究小組合作的多種應(yīng)用方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章主要圍繞小組合作教學(xué)方式在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)探究，詳細(xì)介紹了構(gòu)建合作環(huán)境，減少學(xué)習(xí)困難;加強(qiáng)互相交流，提高思考效率;創(chuàng)新檢驗(yàn)方式，改善學(xué)習(xí)效果等幾種優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;小組合作教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他學(xué)生存在兩種關(guān)系，一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，另一種是合作關(guān)系。這兩種關(guān)系并不是決然分開(kāi)的，而是矛盾的兩方面，既有對(duì)立又有統(tǒng)一，不同學(xué)生可以在一種和諧狀態(tài)中共同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用小組合作方式將學(xué)生聚集到一起，為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系與合作關(guān)系相和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是在初中道德與法治教學(xué)中，教師利用小組合作方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面。

一、構(gòu)建合作環(huán)境，減少學(xué)習(xí)困難

小組合作的優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生進(jìn)行集中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生變化。學(xué)生在自己獨(dú)自開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)比較固定，劣勢(shì)自然也同樣固定，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)進(jìn)步空間較小。小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠有效改善這一狀況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力，為學(xué)生提供與其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難有了更多的解決可能性，提高了學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的能力，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷提高。

例如，在“生活需要法律”教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生在之前的生活中解除法律知識(shí)較少，不能夠?qū)⑸钪辛?xí)以為常的場(chǎng)景與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)相聯(lián)系，在練習(xí)題解答中出現(xiàn)問(wèn)題較多。初中道德與法治教師在講解錯(cuò)題結(jié)束后，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作，使學(xué)生以小組為單位對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，學(xué)生在共同討論中逐漸認(rèn)識(shí)到了自身在學(xué)習(xí)中的不足，并在其他學(xué)生的幫助下豐富了自身對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知。學(xué)生在小組合作中得到其他學(xué)生的幫助，學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難逐漸減少，顯示出了小組合作的優(yōu)勢(shì)。

二、加強(qiáng)互相交流，提高思考效率

小組合作的學(xué)習(xí)形式一方面能夠使部分學(xué)生接收到來(lái)自于其他學(xué)生的幫助，有效減少學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。另一方面，學(xué)生與學(xué)生之間可以就同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，互相說(shuō)出自己的見(jiàn)解，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行思考與吸收，最終得到對(duì)知識(shí)更豐富的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生互相之間還能夠?qū)?duì)方思考問(wèn)題的方式進(jìn)行借鑒，轉(zhuǎn)化為自身思考問(wèn)題的幫助，得到一定改進(jìn)。學(xué)生在小組合作中互相之間得以借鑒，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考逐漸深入，有效提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的思考效率。

例如，在“合理利用網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生舉出了生活中常見(jiàn)的利用網(wǎng)絡(luò)的例子，如上網(wǎng)打游戲、查找學(xué)習(xí)資料、與他人聊天等，讓學(xué)生辨別這些行為是否是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用。學(xué)生之間對(duì)此意見(jiàn)不一，有的認(rèn)為只有查找學(xué)習(xí)資料才是合理利用網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生認(rèn)為都是，也有學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)持適度原則就是合理利用了網(wǎng)絡(luò)。教師在這種狀況下組織學(xué)生利用小組合作方式開(kāi)展交流，學(xué)生在互相探討中逐漸明白了，查找學(xué)習(xí)資料是合理利用了網(wǎng)絡(luò)，但只要堅(jiān)持適度原則。打游戲與聊天也是合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行放松身心的活動(dòng)。學(xué)生思考問(wèn)題的思路得到了開(kāi)拓，效率有所增加。

三、創(chuàng)新檢驗(yàn)方式，改善學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)知識(shí)是非常明顯的過(guò)程，教師能夠很容易觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效率等不同方面的表現(xiàn)。然而，學(xué)生的知識(shí)檢驗(yàn)過(guò)程具有不明顯特征，教師需要堅(jiān)持探索有效的檢驗(yàn)方法，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)效果的落實(shí)。初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效利用小組合作方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新檢驗(yàn)，既能夠使學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠提高對(duì)學(xué)生知識(shí)檢驗(yàn)的效率，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效落實(shí)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)?誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握有關(guān)責(zé)任知識(shí)點(diǎn)的各種知識(shí)，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生掌握不太牢固。教師采取小組合作方式使學(xué)生自編自導(dǎo)自演一出關(guān)于“責(zé)任”的小型情景劇并進(jìn)行表演。這種形式與學(xué)生平時(shí)所遇到的知識(shí)檢驗(yàn)方式有很大不同，學(xué)生參與意愿很高，而學(xué)生也在準(zhǔn)備過(guò)程中反復(fù)思考有關(guān)“責(zé)任”的知識(shí)，在不知不覺(jué)中增加了對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的回顧與反思。小組合作方式創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的檢驗(yàn)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果的落實(shí)。

綜上所述，小組合作方式能夠在初中道德與法治教學(xué)中發(fā)揮多種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。教師可以利用小組合作方式為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，減少學(xué)生在獨(dú)自學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難;可以利用小組合作方式加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流，借鑒不同學(xué)生的思考方式;可以創(chuàng)新知識(shí)檢驗(yàn)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生在小組合作中能夠得到多角度促進(jìn)，改善學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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