張娜

摘? ? 要： 小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)生正式接觸藝術(shù)、認(rèn)識美術(shù)和培養(yǎng)藝術(shù)審美的第一陣地，對其終身追求的藝術(shù)美起到關(guān)鍵的啟蒙作用。在教學(xué)過程中，教師很可能遇到學(xué)生注意力不集中、課堂參與度低、不重視美術(shù)學(xué)習(xí)的問題，影響教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是課程改革的重點內(nèi)容。本文主要闡述小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對小學(xué)美術(shù)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)? ? 教學(xué)過程? ? 學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課是提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，是美育教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)注重的是在小學(xué)階段樹立學(xué)生對于美術(shù)的基本認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的基本審美觀念和審美意識。隨著我國新課改的實施，不僅要求學(xué)生掌握美術(shù)專業(yè)知識，而且融入核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

有人說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”愛因斯坦說：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！辈急R姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣可以使學(xué)生從“我該學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)，可以將被動學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、渴望、積極的求學(xué)過程[1]。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)可以培養(yǎng)、激勵和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的手、腦同時得到鍛煉，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡較小，對新鮮事物感到好奇，喜歡玩樂，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門“靜大于動”的學(xué)科，與學(xué)生的個性相悖，學(xué)生常常對美術(shù)沒有興趣，無法完全融入課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和效率不高。教師要在實際教學(xué)過程中采取有效策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，美術(shù)學(xué)習(xí)過程就變成一種享受。在美術(shù)課堂上取得的成果及在教學(xué)中得到的教師的夸獎，都能夠增強學(xué)生對自我的認(rèn)可。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對自我形成良好的認(rèn)知。

二、目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的不足

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育愈加受到人們的重視。新時期，小組合作教學(xué)、體驗式教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、趣味教學(xué)等教學(xué)模式層出不窮，在一定程度上促進(jìn)我國教育改革深入和素質(zhì)教育實施。而且對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來講，不同的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。但是部分小學(xué)美術(shù)教師在這一方面并沒有花太多心思，在教學(xué)過程中仍是沿用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，一般都是教師在講臺上面講述繪畫技巧，學(xué)生在臺下模仿，或者教師在講臺上方擺放一種物品，學(xué)生參考樣品作畫。這種教學(xué)方式看似實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，實則不然。美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科，單純的模仿限制了學(xué)生思維，不能使學(xué)生完全投入課堂學(xué)習(xí)中[2]。另外，美術(shù)學(xué)習(xí)本來就“靜大于動”，學(xué)生在這種情況下會覺得課堂內(nèi)容枯燥、乏味，逐漸喪失對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對美術(shù)的重視度本就不高，更無法提高對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，如果教師不采取有效措施更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，根本無法提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也無法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的有效策略

1.個性化教學(xué)活動

（1）多媒體教學(xué)

在美術(shù)課堂上使用多媒體輔助教學(xué)可以將學(xué)習(xí)過程變得更加簡單、快速，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直觀地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生深刻理解，豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教師講解模式，節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。老師可以利用多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)，教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備播放美術(shù)作品，生動的畫面和鮮亮的色彩可以很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也可以利用投影儀展示優(yōu)秀學(xué)生作品，更好地鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的欲望，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。相比其他表現(xiàn)形式，多媒體融合了學(xué)生的視覺和聽覺，更容易受到學(xué)生的青睞，在美術(shù)賞析課程中，單純看書本上面的圖畫是非?？菰锏?，學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。利用多媒體教室可以收集很多關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的資料，包括圖片、視頻、錄像等，將美術(shù)作品和美術(shù)知識以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前。例如，在鑒賞梵高的畫作時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一部名為《至愛梵高》的動畫電影節(jié)選片段。這部電影由多名畫家對梵·高的作品進(jìn)行手繪并制成動畫，有著相當(dāng)高的藝術(shù)水平。這種以油畫為核心制作的動畫一改油畫在學(xué)生們心目中呆板、無趣的印象，利用他們對于動畫的興趣一定程度上使其對傳統(tǒng)繪畫形式產(chǎn)生興趣[2]。

（2）問題式教學(xué)

前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)。問題可以啟發(fā)一個人的思維，引導(dǎo)其探索未知的領(lǐng)域。“問題式”教學(xué)是采用問答情景對話的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一方法中，好奇心是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。例如，教學(xué)美術(shù)時，教師可以提出如下幾個問題;“同學(xué)們聽說過達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事嗎？”“大家知道達(dá)·芬奇的老師是誰嗎？”“同學(xué)們知道為什么達(dá)·芬奇的老師要讓他不停地畫雞蛋呢？”“咱們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是畫雞蛋，大家能畫出幾種看起來不一樣的雞蛋呢？”通過這一系列問題引導(dǎo)學(xué)生了解著名畫家達(dá)·芬奇的人物生平和著名畫作，通過雞蛋的小故事使學(xué)生集中注意力，提高對“畫雞蛋”的興趣。

（3）趣味式教學(xué)

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就要從課堂入手，提高學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生由于年齡，很喜歡游戲活動，教師可以利用趣味性教學(xué)活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)[3]。例如：（1）借助競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的自尊心和好勝心都比較強，教師可以充分借助學(xué)生這一性格特點安排教學(xué)活動。在“我設(shè)計的服裝”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行相關(guān)繪畫，然后在課堂上由學(xué)生一起挑選出其中他們認(rèn)為最好的畫作，并對小作者進(jìn)行一定的獎勵。這種競賽形式可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識和挑戰(zhàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）小組合作學(xué)習(xí)是指兩個或者兩個以上的學(xué)生或團(tuán)體，為了達(dá)到同一個學(xué)習(xí)目的而相互配合的過程，在小組合作學(xué)習(xí)過程中不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、自主性和獨立性，還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，在“畫扇面”教學(xué)之前，教師可以將學(xué)生分為三人一組，共同畫一個扇面。最終成果與小組內(nèi)的每個人息息相關(guān)，在這種條件下，可以使學(xué)生的注意力更加集中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

課堂教學(xué)是教育的一種有效途徑，除此之外，教師還可以通過多樣化的課外活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過舉辦美術(shù)比賽、美術(shù)作品交流會等活動，還可以聯(lián)系家長通過家校共育培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵家長與孩子一起進(jìn)行美術(shù)活動、親子作畫等。還可以在班級角落設(shè)立一個小型畫展，專門放置小朋友優(yōu)秀的畫作，以此提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）體驗式教學(xué)

“體驗式”教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，創(chuàng)建或者引進(jìn)一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場景，讓學(xué)生通過自身體驗獲取知識，同時引發(fā)學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象和提高學(xué)習(xí)效率的方法。在小學(xué)時期，學(xué)生的心智和思想還不夠成熟，社會閱歷少，對事物的認(rèn)知還停留在表面，同時印象不深，“體驗式”教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)水平，還可以增進(jìn)師生情感，使學(xué)生在切身體驗中升華情感。例如學(xué)習(xí)“鳥語花香”時，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解禽鳥的形體結(jié)構(gòu)和特點，提高學(xué)生用筆、用墨的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，加深學(xué)生對美術(shù)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，感受傳統(tǒng)藝術(shù)之美。實際教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園，閉上眼睛、靜下心來聆聽花鳥世界，用心感受鳥語花香。之后利用圖片或者多媒體錄像向?qū)W生展示形態(tài)萬千的鳥，并講解鳥的形象和習(xí)性，像《鳥石》中的鳥的眼睛很傳神，仿佛一個人的白眼一般，展示了小鳥冷漠高傲的一面，而《竹樹訓(xùn)雀圖》中的鳥媽媽在訓(xùn)練小鳥吃食，給人濃濃的親情之感。這些體驗不僅為學(xué)生的創(chuàng)作提供了優(yōu)秀的素材，而且啟發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.利用興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

在實際教學(xué)過程中，教師不要拘泥于教材范圍，要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)形式，用學(xué)生感興趣的事物作為切入點進(jìn)行教學(xué)。例如：“奧運會”“灰姑娘”“白雪公主”都是學(xué)生感興趣的時事和動畫，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行這些作品的剪貼畫創(chuàng)作，既有新意又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡普遍在6歲—12歲，玩樂心較重，對于游戲、謎語、音樂等有很濃厚的興趣，教師可以做好教學(xué)設(shè)計，利用這些學(xué)生感興趣的點引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)課堂中。如教學(xué)“染色游戲”時，學(xué)生對五彩繽紛的顏色很好奇，教師可以在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生做“找朋友”的小游戲，找出相近的顏色，像深藍(lán)色和淺藍(lán)色和天藍(lán)色放在一起，淡黃色、土黃色和橙黃色分為一組等。又如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時，教師可以引用“尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走”這個謎語，引出本次教學(xué)內(nèi)容——蜻蜓。再如教學(xué)《快樂的回憶》時，可以利用《同年》這首歌，讓優(yōu)美的歌聲引發(fā)學(xué)生回憶起童年的妙趣生活。

3.重視生活實踐

現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)家曾說：“教育是一種勇敢者的探險，尤其是藝術(shù)教育，因為涉及人類的精神創(chuàng)造。”生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛[4]，美術(shù)不僅僅存在于課堂上，還存在于人們的日常生活中，教師在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生認(rèn)真觀察留意周圍的生活，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、找到美術(shù)，并將課堂中學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識與生活實際緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿和興趣，讓學(xué)生感悟生活中美的存在，感受課堂美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.鼓勵和表揚

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，包含的內(nèi)容不僅是美術(shù)專業(yè)知識和國內(nèi)外著名畫家的畫作，不僅是簡簡單單培養(yǎng)學(xué)生繪畫的能力和審美能力，更是對于學(xué)生們想象力和動手創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學(xué)生本身就處于思維活動相當(dāng)活躍的時期，他們的思維能力和想象力及動手操作能力在這一時期有著極強的可塑性及相當(dāng)大的發(fā)展空間[5]。美術(shù)教學(xué)不僅能強化學(xué)生的審美意識，還能讓學(xué)生在不斷的探索中提高創(chuàng)造美的能力。教師在教學(xué)過程中要注重鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。鼓勵學(xué)生通過多種方式了解更多的美術(shù)代表作品，學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧、色彩填涂技巧等，并尋找一定的靈感進(jìn)行自主創(chuàng)作。色彩是一種藝術(shù)語言，是對世界和生活事物的積極呈現(xiàn)，并給予人強烈的視覺沖擊，用以表達(dá)抒發(fā)或引起人獨特的思考與情感。而且小學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展時期，在學(xué)習(xí)過程中都希望得到教師的肯定和表揚。教師對學(xué)生新穎的設(shè)計及獨特的構(gòu)思應(yīng)該給予表揚和鼓勵，既能使學(xué)生心理上得到滿足，又能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)?？梢耘e辦多種類型的實踐活動，像美術(shù)節(jié)、繪畫競賽、個人畫展和畫作交流會等活動，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在實踐創(chuàng)作中感受美術(shù)的魅力。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要性自不必言，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。新時期下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革是一項長期和艱巨的任務(wù)，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合實際，總結(jié)以往經(jīng)驗，采取有效措施提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長。

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