李倩倩

摘要：“感恩教育”是學(xué)校德育工作不可或缺的重要組成部分，同時(shí)感恩教育又是其他思想品德形成的前提。而現(xiàn)代文明對(duì)孩子們價(jià)值觀的影響，因素是多元化的，但不知感恩，是一種時(shí)代的危機(jī)。讓孩子學(xué)會(huì)感恩擁有、感恩自己、感恩他人、感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)，這是學(xué)校思想品德教育的重要組成部分，學(xué)校德育，感恩先行。

關(guān)鍵詞：感恩教育? 德育

前段時(shí)間，一則“20年后攔路打老師”的新聞刷爆朋友圈，脫離開事情本身，單說(shuō)社會(huì)效應(yīng)、社會(huì)影響，事情一出寒了多少“老師”的心！這一案例一定程度是對(duì)“不懂得感恩”最典型詮釋。

一、感恩的定義

感恩是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”;是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。

所謂感恩教育，就是以感性的形式，用孩子的切身感受，體味來(lái)自他人、社會(huì)和自然的“恩”;以理性的形式，讓孩子感知來(lái)自痛苦、挫折和失敗等的“恩”。并最終形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一種教育。它應(yīng)該是整個(gè)思想道德教育的核心。

二、小學(xué)生感恩教育的重要性

（1）感恩是民族立世之根本。中華民族禮儀之邦，感恩，作為中華民族的傳統(tǒng)美德已被傳頌幾千年。古有“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的經(jīng)典名句;今有錢學(xué)森等名家的“學(xué)成必歸、報(bào)效祖國(guó)”的典型示范;同時(shí)也有“香港暴亂”為他人所挑唆的慘痛教訓(xùn)！這一例例，無(wú)不詮釋感恩教育在民族文化中的重要作用。

（2）感恩教育有助于學(xué)校德育工作的開展。在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，感恩教育的缺失會(huì)使他們失去權(quán)衡、規(guī)范自己行為的標(biāo)準(zhǔn);感恩教育的缺失會(huì)使他們不懂得怎樣去尊敬他人和被他人尊重。在小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，感恩教育就是要引導(dǎo)孩子正視負(fù)面，感恩負(fù)面，形成健康的人格和靈魂。感恩教育有助于學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，獨(dú)生子女的增多，使越來(lái)越多的家庭在孩子的教育問題上走向迷失，過多的包辦、呵護(hù)，讓越來(lái)越多的孩子失去了健康的“行走”能力。然而，到底是誰(shuí)偷走了孩子“感恩”的心呢？

第一，家庭教育中感恩教育的缺少?，F(xiàn)在的家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)道德教育認(rèn)識(shí)不足，一味地付出，過度的包辦與保護(hù)，使孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道感恩與回報(bào)。孩子根本不理解父母的良苦用心，自認(rèn)為理所當(dāng)然，才有了 “弒母”慘案發(fā)生。

第二，社會(huì)、學(xué)校對(duì)感恩教育重視不足。學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論，導(dǎo)致學(xué)生們從上小學(xué)開始的人生觀與價(jià)值觀的錯(cuò)位。他們認(rèn)為：只有考試成績(jī)好，才是感恩父母的最佳方式。因此，學(xué)校應(yīng)該反思教育方式，加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，懂得親情和友情在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中是非常重要的。

四、讓感恩成為一種習(xí)慣

如果一種認(rèn)識(shí)，變成了一種習(xí)慣，就像文明用語(yǔ)“您好，謝謝，對(duì)不起”等等，就會(huì)脫口而出，變得自然而順理成章。讓感恩變成一種習(xí)慣，一種常態(tài)，而不是一種形式，一種儀式，就會(huì)順理成章，和諧而自然。具體做法如下：

第一，家校攜手進(jìn)行感恩教育。利用家長(zhǎng)會(huì)，以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做好家長(zhǎng)的教育輔導(dǎo)工作。提高家長(zhǎng)們的教育認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)和學(xué)校達(dá)成共識(shí)，并且家長(zhǎng)與老師以身作則，以身示范，共同促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的提升。同時(shí)，充分發(fā)揮同伴共同體的學(xué)習(xí)作用，通過與同伴的交往互動(dòng)，感受來(lái)自友情的力量和付出的快樂。形成一個(gè)比學(xué)，趕超的思想提升氛圍。

第二，利用學(xué)科教學(xué)做好感恩教育工作。在日常教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育滲透，教育學(xué)生愛社會(huì)，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，從而感恩教師、同學(xué)，感恩祖國(guó)、社會(huì)和自然。要在引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，在課堂教學(xué)中獲取更多的感恩信息，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品行和人格魅力，在愛心的驅(qū)使下逐漸成為一種自覺的文明行為。

第三，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透感恩教育。通過晨會(huì)課、班會(huì)課、課余活動(dòng)等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以“感恩”為主體的的教育氛圍，以便凈化學(xué)生的心靈。例如：①利用升旗儀式時(shí)“國(guó)旗下的講話”， 組織召開“感恩”主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。充分利用每周一晨會(huì)時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗下講話。以“感恩”為主題，進(jìn)行國(guó)旗下的講話，讓學(xué)生集體接受感恩教育。并且積極探索“主題班會(huì)”這一感恩教育活動(dòng)形式，定期召開“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，讓感恩教育常態(tài)化。②組織學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)、感恩卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校要充分利用“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“端午節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生出“慶祝節(jié)日，感恩父母”為內(nèi)容的黑板報(bào)、手抄報(bào)、感恩卡，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的辛勤養(yǎng)育之恩，老師的諄諄教導(dǎo)之情，同學(xué)的無(wú)私幫助之恩，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩成為一種習(xí)慣，根植在每一位學(xué)生心中。

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身的美好“善根”。我們堅(jiān)信每位小學(xué)生的心靈都是美好的，只要我們及時(shí)開墾它、澆灌它、綠化它、培育它，給他們一個(gè)好的感恩教育起點(diǎn)，相信不久的將來(lái)就會(huì)收獲大片美麗的森林。

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