謝銳升

【摘要】? 高中階段開設的信息技術，雖然不像其它學科一樣有嚴格的考試，但是由于科技發(fā)展，科技手段在社會各領域的應用越來越廣泛，高中生需要掌握信息技術，以為日后的繼續(xù)學習和工作奠定基礎。文章主要探討形式新穎、側重點強的主題式教學方法在信息技術中的應用，以突出信息技術的難度與強度，以為學生學好信息技術做好支撐。

【關鍵詞】? 高中信息技術 主題模式 教學對策

【中圖分類號】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-172-01

主題式教學主要是在對教材知識進行整合的基礎上確定教學方案，設計教學過程，主要是將同一類型的知識歸納到一起進行教學，目的是提高學生知識學習的系統(tǒng)性，突出重點和難點。為了適應高中學生的學習節(jié)奏，教師可以將主題式教學應用于信息技術教學過程中，以符合學生的學習需求，以通過相關主題的規(guī)劃提高信息技術教學的實效性。

一、主題式教學內(nèi)涵及意義

1.內(nèi)涵

主題式教學主要是通過主題的設定讓學生通過體驗感受知識，強調(diào)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，目的是提高學生理論知識應用于實踐的能力。

2.意義

首先，主題式教學能培養(yǎng)學生的自主學習能力。主題教學模式體現(xiàn)了以學生為中心的理解，符合新課改的要求，強調(diào)通過體驗挖掘學生的潛能，使學生學會獨立分析問題并解決問題。在主題式教學模式中，學生是學習的主體，學生通過小組合作探究完成學習任務，能有效提高學生自主學習能力。

其次，提高課堂教學效果。主題式教學是對知識的整合、拓展，從而豐富學生的知識存儲。在實際學習過程中，學生的主動性增加，能促進學生知識的價值轉化，能提高課堂教學效果。

二、主題式教學在高中信息技術中的具體應用

1.對教材知識進行整合

對教材知識進行整合是進行主題式教學的第一步，教師需要根據(jù)選定的主題對教材內(nèi)容進行重新編排。對教材知識進行整合，需要花費教師相當多的時間和精力，教師要對不同章節(jié)內(nèi)容進行整合，同時還要從教材整合角度確定各知識點聯(lián)系，以提煉出主題。教師要通讀教材，深入研究教材，把不同章節(jié)的相同內(nèi)容融合到一起，以保證主題不重復，以保證學生學到全面的知識，提高學生對信息技術的了解。

學生學習信息技術的目的不僅是掌握基礎知識，還要能實踐操作，以為日后的學習和工作奠定基礎。教師在進行教材知識整合時，要把具體技術知識進行聯(lián)系，同時加強理論學習與實踐操作的結合，使學生在實踐中加強理論知識的理解。

2.選定主題

選定主題是教材整合后的關鍵一步，也是主題式教學的核心。教師需要在通讀教材、理解教材內(nèi)容的基礎上根據(jù)知識涉及的領域進行主題選定，選定的主題要符合學生的學習需求。高中信息技術內(nèi)容相對廣泛，有些是需要基礎性掌握，有些是需要重點性掌握。對于重點性掌握內(nèi)容，學生需要理解且能實踐操作。對重點內(nèi)容進行主題選擇時，主題選擇原則要使學生理解知識，明白重點內(nèi)容的內(nèi)涵。科技在快速發(fā)展，信息技術主題選擇時要結合時代前沿發(fā)展情況，以使學生在學習過程中了解最前沿的科技知識，以開闊學生的視野。

例如信息技術中的word和excel都是學生日后學習和工作需要用到的軟件，所以對這兩款軟件進行熟練操作是信息技術的教學目的。對這兩款軟件進行主題確定時，不能只局限于基礎知識的掌握，重要的是通過拓展使學生了解這兩款軟件的功能，并能熟練操作。教師選擇的主題要能提升學生的實踐能力，使學生認識到軟件的重要性，以主動進行練習，加強實踐能力。

3.增強學生的課堂參與

學生在課堂學習過程中對教師設置的主題的參與性直接影響教學效果。主題式教學模式下，學生要進行系統(tǒng)性學習，教師需要提高學生的課堂參與，以加強學生對知識細節(jié)的掌握。信息技術各知識點之間的聯(lián)系是非常緊密的，需要學生層層遞進進行學習，并通過練習進行實踐。一個基礎知識的掌握程度會影響其他基礎知識的學習，一個技術的實踐操作能力直接影響其他實踐步驟。

如在word的基礎操作講授時，課堂教學時間有限，教師如果將工具欄、模式工具欄的知識分開講授和操作，學生在學習時，會對這兩塊知識內(nèi)容產(chǎn)生時間上的延后。而在實際操作過程中，這兩塊內(nèi)容是交叉使用的，學生需要根據(jù)實際情況進行靈活應用。那么在課堂上，學生只有加強實踐的參與，才能熟練掌握這兩塊知識內(nèi)容。教師可以改變傳統(tǒng)的操作形式，改用趣味性的小組比賽等形式完成這兩塊操作實踐，并由學生進行實踐，以提高學生對知識靈活應用的能力。

4.對主題進行總結

對知識進行總結和歸納，能有效幫助學生對知識進行復習和鞏固。學生在總結過程中能掌握自己的學習層次，并對自己的短板進行針對性學習，以加強對知識點之間聯(lián)系的掌握。在主題式教學后，教師也要引導學生對知識進行總結，對不同知識點，對同一知識點應用于不同領域等進行總結。

信息技術是一門實踐操作型課程，學生對基礎理論知識的學習主要是為日后的操作奠定基礎。那么在總結時，要將重點放在實踐操作上。在主題式教學模式下，教師根據(jù)確定的主題進行教學，在總結時，教師要引導學生根據(jù)主題對自己的操作進行歸納。按照主題式操作的思路進行歸納，學生可以將主題任務中的各個知識點進行連接，能有效提升思維水平。

總之，主題式教學模式應用于高中信息技術教學過程中，能有效激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。教師要充分研究教材內(nèi)容，以整合教材、設計主題，以挖掘學生的潛力，引導學生對主題學習進行歸納，使學生的學習更具系統(tǒng)性和模塊化。教師要加強學生學習過程中的指導，使學生認識到信息技術的重要性，將信息技術知識應用于其他學科學習過程中，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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