賴淦元

【摘要】? 在新的教育體制下，為了實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到充分發(fā)展，并在自己的接受范圍內(nèi)能力得到提高，必須強(qiáng)調(diào)教育觀念和教學(xué)方法的改革。為此，分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一種新的教學(xué)思路，更是一種新的教學(xué)觀念。在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心方面有著重要意義。在老師的教學(xué)實(shí)踐中提出了新的教學(xué)要求。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】? 寓教于樂 因材施教 小學(xué)數(shù)學(xué) 分層教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-024-01

前言

每位小學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和學(xué)生之間因?yàn)槌砷L(zhǎng)經(jīng)歷、認(rèn)知情況、知識(shí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情況的差異。如果老師再展開一刀切的教學(xué)方式進(jìn)行授課，便不會(huì)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生們的共同發(fā)展，也會(huì)制約教學(xué)質(zhì)量的有效提升。為了適應(yīng)學(xué)生們的這種差異性，老師應(yīng)該在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行差異化的教學(xué)方式，重視分層教學(xué)的重要意義。從而真正的實(shí)現(xiàn)面對(duì)學(xué)生的差異實(shí)施不同的教育，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，因材施教。

一、分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種教育創(chuàng)新，與原來的單一授課方式不同，也不只是按照統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。它是在教學(xué)課堂展開之前，老師們根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知情況、思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)基礎(chǔ)為根本，設(shè)置分層次的教學(xué)目標(biāo)，展開分層的教學(xué)方法，布置分層的教學(xué)作業(yè)，實(shí)施分層的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而在這樣分層的教學(xué)過程中達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的目標(biāo)。

二、分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值

1.體現(xiàn)因材施教的思想

分層教學(xué)是立足于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知差異、思維能力等方面的不同而實(shí)施的教學(xué)過程。它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化、差異化的尊重，立足于學(xué)生個(gè)人的不同，實(shí)施區(qū)別對(duì)待的教學(xué)過程等等。這對(duì)于構(gòu)建高效教學(xué)課堂具有重要意義。老師們根據(jù)學(xué)生之間的差別進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這是尊重學(xué)生個(gè)性差異，體現(xiàn)個(gè)性化教育的重要教育教學(xué)舉措。真正實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)生的知識(shí)需求、情感需求、認(rèn)知需求相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)因材施教。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自尊心、維護(hù)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義。真正實(shí)現(xiàn)面對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同層次的教學(xué)方法，這是因材施教的重要體現(xiàn)。

2.有利于提升教學(xué)效果

在分層教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力發(fā)展和思維發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要步驟，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)途徑。這樣的教學(xué)方式相比與一刀切的教學(xué)方式，更具有時(shí)代性的意義和優(yōu)勢(shì)。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種革新和發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂朝著高效化、優(yōu)質(zhì)化的方向前進(jìn)和發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)的措施

1.全面了解學(xué)生科學(xué)分組

數(shù)學(xué)教師為了真正發(fā)揮分層次教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要價(jià)值。應(yīng)該認(rèn)真研究每一位學(xué)生通過日常的作業(yè)批改、談話聊天、課堂小測(cè)等等形式認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等等，將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)分組，從而真正指導(dǎo)分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的落實(shí)和貫徹實(shí)施。將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高、思維活躍的學(xué)生分為第一層次;把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣一般、思維較活躍的學(xué)生分為第二層次;把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少自主思維的學(xué)生分為第三層次。立足于這三個(gè)層次真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施。

2.設(shè)計(jì)分層作業(yè)

分層教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，分層教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)日常的課時(shí)作業(yè)的分層設(shè)置。面對(duì)每一個(gè)課時(shí)的習(xí)題練習(xí)都要設(shè)置分層次的習(xí)題訓(xùn)練，這樣針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，既能滿足他們的知識(shí)需求個(gè)練習(xí)需求，又能使得他們得到相應(yīng)的知識(shí)鞏固和發(fā)展，使得每個(gè)層次的學(xué)生在其就近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充分的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念是基礎(chǔ)，因此針對(duì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于第三層次的學(xué)生，只用了解數(shù)學(xué)基本概念并利用概念進(jìn)行習(xí)題解決;對(duì)于第二層次的學(xué)生，除了了解基本概念，基本概念解題還要進(jìn)行一些練習(xí)題的外延，使得他們能夠區(qū)分相類似的概念，從而獲得一些數(shù)學(xué)技巧;對(duì)于第一層次的學(xué)生，基本概念是基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于知識(shí)的外延和擴(kuò)展，使得他們?cè)谥R(shí)的外延中能夠思維更加活躍，思路更加開闊，真正實(shí)現(xiàn)從外延中獲取更多的數(shù)學(xué)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升和思維的有效拓展。

結(jié)束語(yǔ)

分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是一種新的教學(xué)方法，更是一種新的教學(xué)模式，更是適應(yīng)學(xué)生的差異下的一種因材施教的重要教學(xué)方式。它有利于改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]楊紅燕，孫中強(qiáng).分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程教學(xué)（電子版）.2018（05）.

[3]李秀玲.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)模式的運(yùn)用[J].課程教育研究.2018（30）.

[4]許芝麗.關(guān)于分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（18）.

[5]馬林.探究分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2019（09）.