李靜

【摘 要】 創(chuàng)新是民族進步的靈魂。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從創(chuàng)作立意的新穎性、語言的豐富性、思想的高潔性等角度出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性思維品質(zhì);思維能力;立意;修辭

小學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，需要擁有全新的教學(xué)觀念，探尋新的教學(xué)方法，開拓新的寫作思路，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、課堂教學(xué)要和課外實踐活動結(jié)合

小學(xué)生的生活是小學(xué)生進行創(chuàng)新性寫作的空間。小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，教師要更新自己的教學(xué)理念，將課內(nèi)的訓(xùn)練當(dāng)作點，向生活的面拓展，進而拓展教學(xué)的時間和空間。例如，教師帶領(lǐng)小學(xué)生寫《春天》，可以讓小學(xué)生開展“我為春天攝影”的綜合實踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生尋找獨特的新穎的題材進行攝影，這樣就改變了常規(guī)的思維對小學(xué)生的束縛，學(xué)生不再滿足于拍攝普通的春天的景物，而是深刻思考，想盡辦法，尋找春天里詩情畫意的景點進行拍攝，如“兩個黃酈鳴翠柳”“春來江水綠如藍”“人面桃花相映紅”等，教師伴隨著小學(xué)生的選景，仿佛經(jīng)歷了春游一樣。這樣，小學(xué)生的課外活動豐富起來，課堂教學(xué)效率也得到了提高。這個時候，教師再讓小學(xué)生寫《春天》，小學(xué)生就能夠從不同側(cè)面、不同層次來進行具體的描述了，寫出來的作文也豐盈了很多。

二、多角度立意

教師要引導(dǎo)小學(xué)生對同樣的題材從不同的角度進行審題，確立不一樣的中心，進而寫出不一樣立意的作文。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《讓》這篇作文的時候，有的學(xué)生寫謙讓的美德，有的學(xué)生寫從“孔融讓梨”中學(xué)會了要讓，有一位學(xué)生的立意非常新穎，他的作文內(nèi)容是寫洪水災(zāi)害過后，一位在江邊拾垃圾的老爺爺捐款6000元，記者進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他住的是茅草搭建的屋子，靠撿拾垃圾為生，他說他可以繼續(xù)撿拾垃圾維持生命，可是洪水的災(zāi)害奪去了很多人的生命，他要讓命給可憐的人們，盡量讓這些人重新建造家園。這個感人的題材得到了教師的贊揚，因為立意新穎，這樣的文章就很有亮點，很有特色，很有創(chuàng)意。

三、指引學(xué)生寫好想象作文

想象是少年兒童的天性，著名科學(xué)家愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”。教師要指引小學(xué)生寫好想象作文，豐富小學(xué)生的想象力，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以指導(dǎo)小學(xué)生寫看圖作文，選擇吸引小學(xué)生眼球的圖畫，讓小學(xué)生開拓想象的空間來寫看圖作文。教師也可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)完《牛郎織女》的課文后，讓小學(xué)生縮寫故事，還可以在部編版五年級《二十年后的家鄉(xiāng)》的想象作文教學(xué)中，發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，讓小學(xué)生大膽暢想家鄉(xiāng)二十年后的變化，給小學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)小學(xué)生大膽開展想象。這樣，小學(xué)生就能寫出五彩斑斕的作文，其中，大膽的想象讓小學(xué)生的作文增色不少，豐富多彩的形式、具有個性的語言，能讓小學(xué)生的作文吸引讀者的目光。

四、語言要準(zhǔn)確、生動、形象

小學(xué)生寫作文的詞語要準(zhǔn)確、生動、形象。詞語要準(zhǔn)確運用，搭配要打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽想象，可以將靜止的事物寫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，將動態(tài)的事物寫得更加逼真，將平常的事物寫得更加形象動人。例如，教師讓小學(xué)生寫描寫大自然的文章，可以指導(dǎo)小學(xué)生盡情發(fā)揮自己的聰明才智，寫出文采斐然的文章。小學(xué)生有的寫山的蒼茫，有的寫蘭花的清幽，有的寫綠水的沉靜，有的寫鄉(xiāng)村晚上的靜謐等。教師及時點評，就能夠指導(dǎo)學(xué)生將語言逐漸訓(xùn)練得準(zhǔn)確生動，這樣，小學(xué)生的語言能力也得到了訓(xùn)練和提高。

五、文章的意蘊要做到厚積爆發(fā)

小學(xué)生寫文章也要有意蘊，主要體現(xiàn)在句子要包含豐富的意蘊和內(nèi)涵，追求哲理性和形象性的結(jié)合，要讓句子有厚重的力度，要讓小學(xué)生抒發(fā)自己個性化的思想，表現(xiàn)思維碰撞的火花，寫出思想的結(jié)晶，寫出聯(lián)想的收獲，引導(dǎo)小學(xué)生對事物進行深入細致的思考，優(yōu)化自己的語言和思維的習(xí)慣，讓文章意蘊深刻，文采斐然。

六、文章修辭要多姿多彩

修辭的運用可以讓文章富有色彩，讓讀者產(chǎn)生美妙的體驗。所以，小學(xué)教師要指導(dǎo)小學(xué)生恰當(dāng)運用修辭。例如，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生多運用排比，增強文章表達的氣勢。教師可以給小學(xué)生示范：“人的生命是最重要的，失去了健康，什么都會失去，你會失去自由，你會失去時間，你會失去快樂，你會失去幸福?！边\用比喻句，可以讓表達更加生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動。此外，教師還要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會引用名言佳句、格言警句，展示小學(xué)生語言的積累，擴大文章的容量，增加文章的文采。

總之，小學(xué)語文教師要開發(fā)小學(xué)生的智力，開放小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生學(xué)會擁有高雅高潔的情操、生動的個性、聰慧的思想，將寫作當(dāng)作積淀小學(xué)生文化思想，提高小學(xué)生思想境界的重要陣地。教師要激勵小學(xué)生勤于思考，善于創(chuàng)新，堅持不懈，開啟新的寫作思路，打開創(chuàng)新的視野，不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。