歐陽志

【摘要】在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解教材中的知識點、提高各方面的素質(zhì)需要開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究活動，這樣就可以幫助教師更形象生動地將知識點講授給學(xué)生、完成教學(xué)計劃、達成教學(xué)目標.本文將探討高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中該如何準確開展數(shù)學(xué)探究活動，目的是為了讓教師通過探究活動了解自身的教學(xué)方式.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);探究活動;教學(xué)

現(xiàn)今，開展探究活動已經(jīng)成為高中教學(xué)中的高效快捷的教學(xué)方法之一.高中生們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時開展探究活動，可以與同學(xué)進行合作、互幫互助，使學(xué)生可以體會到合作的重要性、領(lǐng)略到合作的意義[1].同時，探究活動的開展還幫助學(xué)生理解和運用教材上的知識，培養(yǎng)思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度.筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，將在本文中就開展數(shù)學(xué)探究活動這一話題談一談自己的理解與感悟.

一、探究活動開展的前提——建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和監(jiān)護人，因此，在課堂上要始終將學(xué)生放在重要的中心地位，教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生展開，這就需要營造良好的師生關(guān)系以及積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍.在課堂上，需要數(shù)學(xué)教師以學(xué)生為主，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，重視學(xué)生與教師的互動，關(guān)注學(xué)生對教師的反饋.一個良好的師生關(guān)系和積極健康的課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠使學(xué)生更易于接受書本上的知識，還能使學(xué)生能夠積極主動地聽課、學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時，良好的師生關(guān)系可以讓教師隨時了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，隨時把握課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并且對癥下藥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

（一）營造民主平等的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對探究活動的興趣，并以積極健康的心態(tài)參與到探究活動中去，在探究活動中學(xué)會思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終解決問題，達成探究活動的目標和要求.使學(xué)生在探究活動中能夠表達自我、道出心聲.

（二）打造良好的師生關(guān)系

相互尊重是師生之間良好關(guān)系的開端，作為一名學(xué)生就要學(xué)會尊重教師，認真積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);當(dāng)然，作為一位教師也要做到尊重學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重不同學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)進度與思維方式，找到不同學(xué)生各自的優(yōu)點與缺點，幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點并且改正缺點，提高探究活動的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.營造和諧的師生關(guān)系和健康向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍更有利于教師開展探究活動，使學(xué)生能夠保持對探究活動的濃厚興趣，在進行探究活動時保持高漲的情緒，從而積極地投身探究活動中[2].

二、探究活動的載體——創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

在開展探究活動時，教師要根據(jù)探究活動的內(nèi)容、目的和要求創(chuàng)設(shè)合理有趣的問題情境，有吸引力的問題情境可以使學(xué)生產(chǎn)生對探究活動的興趣，能夠積極主動地融入探究活動中去，在參與探究活動時能夠發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的見解，表達自己的觀點，并且能夠發(fā)揮探索精神，積極主動地尋找問題的解決方法，最終得出問題的解決方案，在此過程中，學(xué)生能夠與同學(xué)進行合作交流，找出自己的問題所在，并且積極主動地去改正問題.因此，教師營造有趣的問題情境就非常有必要了，設(shè)立情境可以使學(xué)生能夠根據(jù)情境與周圍的環(huán)境理解教師的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建屬于自己的知識體系，這樣學(xué)生會對探究活動中包含的知識點更容易理解與消化，能夠更深刻地理解探究活動的內(nèi)容，達成探究活動的目標.有效的情境應(yīng)該是能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極地思維和認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在有關(guān)“函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)正弦函數(shù)sinx、余弦函數(shù)cosx的概念與應(yīng)用.由于此塊教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教師可以根據(jù)具體的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，促使學(xué)生能夠主動進行知識的探究活動.那么怎樣創(chuàng)設(shè)有趣合理的問題情境呢？首先要把握探究“函數(shù)”的活動內(nèi)容和目標，根據(jù)探究“函數(shù)知識應(yīng)用”的活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境;其次，選擇的情境要基于生活，從生活中選取的問題情境可以使學(xué)生對知識點產(chǎn)生熟悉感.

三、探究活動的途徑——強化“數(shù)學(xué)閱讀”

在現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)中，閱讀能力越來越重要，學(xué)生通常做錯數(shù)學(xué)題的首要原因是讀不清題意、不能根據(jù)題意提煉出有用的信息、不能找出需要求的問題的本質(zhì)、不能熟練運用數(shù)學(xué)公式、不能理清所給條件的聯(lián)系等等.因此，可以得出結(jié)論，高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力需要在數(shù)學(xué)探究活動中加以培養(yǎng).

在小學(xué)和初中階段，學(xué)生已經(jīng)積累了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，問題在于，學(xué)生不能隨時靈活調(diào)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識來幫助自己解決數(shù)學(xué)問題，這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生找出各個數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，在解決數(shù)學(xué)問題時能夠靈活調(diào)用數(shù)學(xué)知識點.

四、結(jié) 語

綜上所述，教師在開展教學(xué)探究活動時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的具體情況，同時最重要的一點就是要打造良好的師生關(guān)系、營造良好的探究活動的氛圍.教師需要與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)探究活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時，教師也能夠豐富自身.

【參考文獻】

[1]趙旭東.基于“問題”背景下高中數(shù)學(xué)探究活動教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航，2016（12）：37.

[2]雷念.高中數(shù)學(xué)課堂探究活動的優(yōu)化研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（3）：11.