李玉英

摘要：幼兒階段是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的帶動(dòng)價(jià)值，家庭教育對(duì)于幼兒的發(fā)展也造成了很多影響。家庭和孩子之間的特殊關(guān)系，決定了家庭教育在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要作用。幼兒園教育和家庭教育都是十分關(guān)鍵的。幼兒發(fā)展的時(shí)候，就要讓兩個(gè)教育主體均發(fā)揮出重要的地位和價(jià)值，讓家庭教育和幼兒園教育密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終保證幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)策略

家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生了十分重要的意義。幼兒教師開(kāi)展教育的時(shí)候，要和家長(zhǎng)之間形成教育合力。通過(guò)合理化的教育模式，帶領(lǐng)幼兒朝著良好的方向發(fā)展。同時(shí)，在幼兒園教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，家庭教育應(yīng)該和幼兒教育進(jìn)行密切結(jié)合，形成合理化的教育舉措。幼兒教師為孩子的成長(zhǎng)提供準(zhǔn)備，保證幼兒感受到教育力量的情況下，也會(huì)更好地形成屬于自己的合理化的發(fā)展舉措。家庭教育和幼兒教育進(jìn)行密切結(jié)合，形成了優(yōu)質(zhì)教育舉措，帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展和進(jìn)步。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

幼兒發(fā)展的過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮出了十分重要的價(jià)值。家庭教育和幼兒園教育是互補(bǔ)的。幼兒園教育把自身優(yōu)勢(shì)和影響展現(xiàn)出來(lái)，關(guān)注兩個(gè)教育主體之間所呈現(xiàn)出的關(guān)系。幼兒家庭教育會(huì)從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，讓幼兒園教育擁有支撐和引導(dǎo)。第一，幼兒園教育會(huì)對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)性作用。幼兒家庭教育展現(xiàn)出了封閉性、隨意性和片面性。這些不良因素的形成會(huì)對(duì)幼兒的健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。幼兒園教育是重要的學(xué)校教育，所展現(xiàn)出的教育性質(zhì)對(duì)自身教育的目的性、計(jì)劃性等具有很大的決定作用。一些父母在開(kāi)展家庭教育的過(guò)程中，面對(duì)孩子不聽(tīng)話的情況，就會(huì)束手無(wú)策。這是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的基本情況并沒(méi)有扎實(shí)掌握，對(duì)教育也不夠了解。在沒(méi)有從理論上關(guān)注教育原則和教育方法的情況下，就導(dǎo)致家庭教育效果不是十分明顯。幼兒家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了極為關(guān)鍵的作用。在幼兒的發(fā)展中，要接受幼兒園教育的指導(dǎo)和幫助，這會(huì)保證幼兒教育的合理性。第二，幼兒園教育在相應(yīng)程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向。幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，所展現(xiàn)出的教育目的是和我國(guó)教育方針聯(lián)系在一起的。幼兒園教育目標(biāo)的形成，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生影響。幼兒家庭教育目標(biāo)，展現(xiàn)出了隨意性和針對(duì)性，但是要和幼兒園進(jìn)行密切結(jié)合，在相互配合的情況下，讓教育呈現(xiàn)出一致性，以此保證幼兒身心獲得健康發(fā)展。第三，幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生了反作用力。幼兒園想要獲得高質(zhì)量的教育效果，就應(yīng)該和家庭教育進(jìn)行結(jié)合。在兩者的教育目標(biāo)合理確立的情況下，讓家庭教育和幼兒園教育進(jìn)行積極配合，使幼兒園教育得以順利進(jìn)行，從而使幼兒教育擁有了完整性和連貫性，最終展現(xiàn)出了十分明顯的教育成效。

二、家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的策略

（一）家庭教育為幼兒園教育做好準(zhǔn)備

幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，游戲是重要的形式，但是和家庭環(huán)境之間存在很大的差別。幼兒在比較陌生的環(huán)境之中會(huì)存在一定的抗拒心理。家庭教育可以為幼兒進(jìn)入幼兒園教育提供準(zhǔn)備。這會(huì)讓幼兒減少入園前的焦慮，讓幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活。同時(shí)，掌握了幼兒園知識(shí)的時(shí)候，幼兒也會(huì)充滿信心，讓幼兒在幼兒園中更好地成長(zhǎng)，展現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)自信。通過(guò)家庭教育為幼兒的成長(zhǎng)提供準(zhǔn)備，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)擁有更好的適應(yīng)機(jī)會(huì)。借助家庭教育，帶領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)，讓家庭教育和幼兒園教育更好地互補(bǔ)，展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)和意義。

（二）完善家庭教育對(duì)幼兒園教育延伸

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，生活中害怕孩子受到傷害，就不能放手讓孩子去玩耍。幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注幼兒的獨(dú)立性和生活自理能力，如果家庭教育如果和幼兒園之間存在矛盾，就難以提升幼兒的生活自理能力，自我控制能力也會(huì)變得越來(lái)越差。生活習(xí)慣上，孩子展現(xiàn)出了較強(qiáng)的依賴性，長(zhǎng)時(shí)間之后，幼兒就會(huì)出現(xiàn)任性、自私和懶惰等不良習(xí)慣。所以，家庭教育不能替代幼兒園教育，家庭教育要對(duì)幼兒園教育進(jìn)行重點(diǎn)延伸，能夠形成統(tǒng)一化的要求，在兩個(gè)教育主體的共同努力下，為帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供準(zhǔn)備。完善兩個(gè)教育內(nèi)容的延伸，從根本上帶動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，讓幼兒看到發(fā)展的希望。兩個(gè)主體之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)綜合性進(jìn)步和發(fā)展。最終，在幼兒園教育的帶領(lǐng)下，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

（三）家庭教育補(bǔ)充幼兒教育中的缺失

家庭教育和幼兒園教育之間存在一定的不同，家庭教育對(duì)幼兒個(gè)體會(huì)攜帶一定的情感性和隨意性。幼兒園專業(yè)性比較強(qiáng)，展現(xiàn)出了巨大的計(jì)劃價(jià)值。在家庭教育和幼兒園教育進(jìn)行互補(bǔ)和配合的情況下，能夠保證幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。第一，家庭環(huán)境會(huì)在很大程度上對(duì)幼兒品格的形成產(chǎn)生影響，發(fā)揮出一定的熏陶作用和價(jià)值。父母要成為孩子重要的啟蒙教師，成為孩子行為的指引者。通過(guò)平等、和諧的家庭關(guān)系，讓孩子能夠擁有健康的心理、愉悅的心情。最終，讓孩子也形成良好的性格。第二，家庭教育中要對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富，在生活中滲透教育。幼兒園教育中可能會(huì)貼近幼兒的生活，但是也僅僅局限在幼兒園之內(nèi)，為幼兒提供的只能是圖片和視頻，這和幼兒的生活還存在一定差距。幼兒園不能把幼兒引入實(shí)際的真實(shí)情境中，但是家庭教育卻可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育和幼兒教育要積極配合，形成合理化的發(fā)展教育舉措。家庭教育讓幼兒園教育擁有配合的載體。兩個(gè)教育主體實(shí)行合理化的教育模式，在相互配合的情況下，形成屬于自己的發(fā)展機(jī)會(huì)和方向。家庭教育和幼兒園教育通過(guò)有力互補(bǔ)模式，帶領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)，在使幼兒感受到自身成長(zhǎng)重要性的情況下，也更好地保證家庭教育和幼兒園教育的整合，帶動(dòng)幼兒綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。