劉玉梅

摘 要：方法是獲取知識的工具，在“知識爆炸”的時代，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法格外重要。智慧型成長閱讀提倡紙質(zhì)書閱讀，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，做到對學(xué)生閱讀情況可知、可導(dǎo)、可管，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生讀好書、愛讀書、會讀書。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，建立以學(xué)生為中心，教師和家長共同參與的智慧型閱讀格局。開展多形式校園閱讀活動，倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，關(guān)注課堂，重視課內(nèi)外及校內(nèi)外閱讀的整合。重視培養(yǎng)讀書智慧，引導(dǎo)學(xué)生生成閱讀智慧，做有智慧的新一代。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 智慧型成長閱讀 實施策略

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

農(nóng)村家庭學(xué)生課外閱讀的環(huán)境不佳，不少家庭藏書很少甚至沒有。農(nóng)村家庭隔代教育的情況較多，家長不注重給孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件和機(jī)會，缺乏閱讀成長理念。對子女缺乏有效監(jiān)管，不少學(xué)生的課余時間就用來玩電子產(chǎn)品。手機(jī)游戲的泛濫，導(dǎo)致不少學(xué)生沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。家長忽視了對子女成長真正有益的課外閱讀，紙質(zhì)閱讀少之又少。智慧閱讀項目的推進(jìn)與落實，正是針對以上農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀，有效引導(dǎo)學(xué)生正確利用電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)，科學(xué)地系統(tǒng)地進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、營造良好校園閱讀環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)智慧型成長閱讀，首先要把營造書香校園、改善校園閱讀環(huán)境作為切入點。我校近年來經(jīng)過一系列的校園環(huán)境建設(shè)，有了和風(fēng)苑，國學(xué)文化長廊，校園書吧等靜心閱讀的好地方，師生可以隨心隨意在校園美景中閱讀，學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)良好舒適的環(huán)境吸引學(xué)生閱讀，創(chuàng)造熱愛讀書、奮發(fā)向上的校園氛圍。近年來政府不斷加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，讓我校每年都可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點，添置更多讓他們喜聞樂見的各類書籍，比如國學(xué)經(jīng)典、名家名著、科普科幻等類型等。學(xué)校每班設(shè)有個性化圖書角，每班選出圖書管理員，建立完善的借閱登記制度。學(xué)校除了定期分批把學(xué)校圖書館藏書下發(fā)到各班，還按教育局推薦的小學(xué)生閱讀書目，結(jié)合自身實際，幫助不同年級、不同愛好的學(xué)生進(jìn)行動態(tài)選擇，配備適合學(xué)生個性閱讀的高質(zhì)量書籍，使學(xué)生在校閱讀習(xí)以為常。

校內(nèi)的文化宣傳、班級黑板報等，處處展示著學(xué)生的閱讀筆記、手抄報、讀書卡、名言書簽等閱讀作品，加上智慧閱讀小達(dá)人、書香家庭的讀書事跡的展示，無一不在向?qū)W生介紹讀書方法，樹立優(yōu)秀閱讀榜樣，推薦優(yōu)秀的課外讀物。

三、營造家庭閱讀氛圍

學(xué)校廣泛推廣親子智慧閱讀理念，以書為媒，以閱讀為紐帶，親子閱讀讓孩子和家長共同分享更多的快樂。舉辦“親子共讀”活動，培養(yǎng)孩子愛閱讀、會閱讀、樂閱讀。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，為父母創(chuàng)造更多與孩子溝通的機(jī)會，體驗讀書帶來的感動和樂趣，可以帶給孩子更多的希望、勇氣、熱情和信心。學(xué)校向家長推薦優(yōu)秀圖書目錄，要求家長每天預(yù)留“讀書時間”，和孩子共同閱讀。時常提議家長多帶子女到書店購書，到圖書館看書借書，拓寬讀書渠道。

充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、實踐者。學(xué)校每學(xué)期評選“書香家庭”加以表彰，讓書香走進(jìn)每個家庭。在家?；拥幕顒又校蚣议L講解和推介學(xué)校智慧型成長閱讀項目，讓家長更多地了解智慧型成長閱讀的智能優(yōu)勢。引導(dǎo)家長及學(xué)生一起熟練操作廣州智慧閱讀App，教會他們記錄分享閱讀點滴，用手機(jī)開展有益身心的智慧型閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)做更有意義的事，引導(dǎo)家長和學(xué)生從“閱讀”走向“悅讀”，在溫馨的氛圍中加深了父母與孩子的親情，共生智慧。

四、開設(shè)切實有效的課外閱讀指導(dǎo)課

所謂的智慧型閱讀，就是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，讓學(xué)生應(yīng)用手機(jī)App進(jìn)行紙質(zhì)閱讀的記錄與分享。App能智能推書與導(dǎo)讀，系統(tǒng)會進(jìn)行個性化閱讀推薦。智慧閱讀平臺會自動記錄學(xué)生閱讀的書單、閱讀時長、閱讀分享反饋、閱讀能力測評結(jié)果等數(shù)據(jù)，讓閱讀足跡可視化，讓閱讀的推薦和指導(dǎo)更精確。平臺由老師進(jìn)行日常管理，建立學(xué)生閱讀成長檔案。

根據(jù)以上閱讀創(chuàng)新，學(xué)校開展的閱讀指導(dǎo)課也必須是結(jié)合項目智能化優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)計的。推進(jìn)學(xué)生智慧型成長閱讀，我校教師擔(dān)負(fù)起示范引導(dǎo)閱讀、指導(dǎo)閱讀方法、推薦優(yōu)秀讀物等職責(zé)。老師們利用早讀課、午讀課、課外閱讀指導(dǎo)課等對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等，并以整本書閱讀指導(dǎo)為主題開展教學(xué)研討。整本書的閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生從“書籍信息”“作者簡介”“內(nèi)容概況”中了解閱讀書目的大致信息，掌握閱讀方法，拓寬學(xué)生閱讀視野。某一學(xué)科順利鋪開后，其他學(xué)科也緊跟其后進(jìn)行全面整合，強(qiáng)調(diào)拓展性課程的系統(tǒng)性和整體性，逐步推進(jìn)實現(xiàn)“全學(xué)科”閱讀。通過智慧閱讀，不斷充實并利用智慧平臺上開發(fā)的閱讀資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，在閱讀中感悟文學(xué)、追溯歷史、了解科學(xué)、認(rèn)識自然、接近社會，提升學(xué)生的整體閱讀

素養(yǎng)。

五、豐富校園讀書實踐活動

智慧閱讀的有效推進(jìn)，少不了形式多樣的讀書實踐活動。師生朗讀會、家校共讀分享會，發(fā)揮教師的榜樣作用;名家進(jìn)校園、好書推薦會、師生智慧閱讀平臺網(wǎng)絡(luò)互動，引導(dǎo)師學(xué)生暢享閱讀快樂;學(xué)生朗讀比賽、各學(xué)科各類讀書知識競答活動、學(xué)生閱讀分享會，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。教師依據(jù)智慧閱讀平臺的數(shù)據(jù)記錄，定期評選出“智慧閱讀小達(dá)人”“智慧閱讀小明星”“書香班級”“書香教師”“書香家庭”等，在全校集會上給予表揚(yáng)獎勵，擴(kuò)大智慧閱讀影響力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，給予學(xué)生更多的閱讀動力，促使師生在閱讀中獲得成就感、愉悅感。

總之，孕育書香文化，讓閱讀扎根校園，深入學(xué)生的校園生活和家庭生活，需要社會、家庭、學(xué)校、師生的齊心合力。讓智能推進(jìn)教學(xué)，讓科技更新教育，是未來教育發(fā)展的大勢所趨。政府助力鄉(xiāng)村學(xué)校，讓更多的農(nóng)村學(xué)校有條件進(jìn)行智慧閱讀的實踐和推廣，讓更多學(xué)生接觸、應(yīng)用現(xiàn)代化的智慧閱讀平臺，必將為建設(shè)現(xiàn)代化智慧新校園、刷新新時期的閱讀教學(xué)、培養(yǎng)智慧新一代注入源源不斷的新動力！

參考文獻(xiàn)：

[1] 紀(jì)淑驊《智慧閱讀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)》，《小學(xué)教學(xué)參考》2019年第28期。

[2] 季玉霞《親子閱讀，助推孩子健康成長》，《教育觀察》2019年第15期。

[3] 耿春龍《App在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略》，《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》2018年第8期。

[4] 馮曉娟《小學(xué)生語文課外閱讀的家庭影響因素分析》，《教育革新》2019年第12期。

[5] 龔寶成、殷世東《書香校園：閱讀的力量與教育價值期待》，《淮南師范學(xué)院學(xué)報》2019年第6期。