陳杰文

摘 要：潘唯女，女，特級教師，南粵優(yōu)秀教師，小學語文高級教師，廣東省名教師工作室主持人。深圳市引進人才?，F(xiàn)為深圳市龍華區(qū)第二實驗小學語文教研組長、語文老師，龍華中書院一（6）班班主任、語文教學工作和一年級主任。和潘老師相識二十多年，她從一位普通的老師，如何一步一個腳印，通過個人的不懈努力，睿智地成長為一位令人欽佩的、謙恭禮讓的、獨擋一面的、不平凡的特級教師。她，筆耕不輟數(shù)年，已出版?zhèn)€人教育專著《做學生喜歡的老師--我的工作手記》、工作室成果《閱讀經典？小學生課外閱讀推薦書目導讀》和《潘老師帶你閱讀》（教師版）。她，做到了教育格言中所承諾的：成為了學生喜歡的老師！

關鍵詞：真實;滿愛;專注;啟新;教育先鋒;敢于擔當

“趁取春光，……莫負今朝”是清代文學家顧貞觀所寫<<柳梢清？花朝春分>>中描述春分時節(jié)的兩句詞。詞的大意是：剛剛展葉的芭蕉，在風中慵懶的楊柳，開始微謝了的櫻桃花，是春天中最美妙的景色。春分過后，大自然好似上了鬧鐘，在曼妙的自然旋律中喚醒酣睡的萬物。柳枝吐新泛綠，花蕾含苞待放，一切都明朗起來，愿我們在春光里煥發(fā)出全部的力量！

而今天正是春分。春回大地，暖意融融。在這個到處充滿生機勃勃的節(jié)氣里，或見眼前楊柳青青、花木蔥蘢、鶯飛草長！俗話說：一年之計在于春。此時，不僅是春游踏青、賞花、放風箏的好日子;更是人們充電學習的大好時光！3月21日下午兩點半，湛江市第十中學逸夫樓五樓電教室內人頭涌涌，來自霞山區(qū)教育系統(tǒng)從事幼教、小學及中學各科類的名師工作室主持人、成員、兼職教研員、校領導、骨干教師將近幾百人齊聚一堂，共同聆聽了廣東省特級教師、湛江市第十二小學原點分校潘唯女副校長關于“我的教育夢”的講座。

說起潘老師，我與她曾經共事二十多年，并非常有幸和她曾在湛江市第二十五小學同教一個班的美好經歷。她那苗條的身姿，糯甜的嗓音，尤其是那俏麗的臉龐總帶著明媚的微笑，始終給人一種平易近人的親切感;她那一手漂亮的毛筆字、硬筆字，又給人一種字如其人的內秀感;她所教的學生，對其可以說是頂禮膜拜，都成為了她的迷弟迷妹，這深深地影響了我！我也成了她的忠粉。她將自己寫了五年的博客整理成《做學生喜歡的老師：我的工作手記》一書，在教育界引起了反響，國家圖書館還接受了她的捐贈并頒發(fā)了捐贈證書。20多年來，她深諳：“大道至簡，貴在堅持”的道理。正是由于她一直精于教學，善于反思，勤于閱讀，筆耕不輟，并且總是勇于承擔大型公開課，才造就了其今日的成就！今天，能再次零距離聆聽她分享的教育夢，幸甚！

縱觀全場講座，潘老師圍繞“教育夢”這個主題，用“做學生喜歡的老師”、“和學生成為終生讀者”、“改變學生的學習方式”這三個夢，為我們展現(xiàn)了一個幾十年來始終如一、熱愛神圣教育事業(yè)的教育工作者的心語路程。這個畫面是溫馨的、感人的、磅礴的。它無異于讓我們品嘗了一場教育文化大餐。在這個春天的風里，我置身其中，似乎聽出了一種戀愛的味道來：老師這個職業(yè)，猶如我的初戀男友，從青蔥年代開始迷戀他，至今33年，仍然癡心不改。聽了這個講座，我更堅定從事這個職業(yè)的初心！聽了這個講座，我的感受完全可以用“真實”、“滿愛”、“專注”、“啟新”這四個詞來表述。

一，真實：

這是這個講座給我的第一印象。夢想往往總是來源于真實生活。而真實生活中的潘老師，本身就是一個真性情的人。

或許是由于父親是教育工作者的緣故，潘老師從小到大的夢想就是當老師。當老師，成了她心底最堅定的信念！可以說，心中的三個教育夢，一直纏繞著她。在講座中，她將20多年教師生涯真實而又繁雜的經歷，按時間發(fā)展的順序，一點點，抽絲剝繭編織成三個夢想，非常坦誠地向大家娓娓道來：讓你真實感知，一個從兒時擁有初始教師夢的小女孩，到長大后，夢想成真當上了一名光榮的人民教師。經過八千多個日夜的扎實歷練，量化的內省積累，最終成就了今天省特級教師這一殊榮！隨后，她還用了大量詳盡的實例，充分解讀了自己是如何為人師表的，展示了她樸實、真切、謙虛、平易近人的人格魅力！

二，滿愛：

心中蓄著滿滿的愛，是潘老師講座第二夢時留給我又一個較深的印象。愛，滋生出堅定的信念：做學生喜歡的老師，成了她奮斗的坐標！

潘老師用了一系列排比句陳述著：做學生喜歡的老師，你必須具備“心中有愛”，這個“愛”要公平，并且是善意十足，包容萬丈的;做學生喜歡的老師，你眼里總是充盈著“靈動的光芒”，只有這樣，你總能發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，讓學生看到希望，身上有了超人的力量;做學生喜歡的老師，你得“腹中有才”，追求“常流水”，這個“水”，指的是給學生“活水”，即“把創(chuàng)新的理念和思想傳遞給學生”，和學生共同成長;做學生喜歡的老師，你得很“勤”，因為“勤于閱讀”、“勤于寫作”、“勤于思考”是老師的三大法寶。而且，“閱讀是一種長期的沒有終點與止境的自我教育”、“借助外力，養(yǎng)成閱讀的好習慣”、“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河”、“堅持寫日記，便是堅持道德長跑，能使人的心靈求真，向善，愛美”;做學生喜歡的老師，你的“腳下得有力”！原因何在？在于有責任;在于講效率;在于有能量……句句真言，真知灼見，愛意滿滿！至此，潘老師已然化身為“愛學生”及“學生愛”的代言人了。

三，專注：

這是潘老師講座中談及第二夢時，給我留下的最深印象。專注研究解決悅讀問題的策略，讓其成為學生腳前的明燈。

從2014年起，潘老師用了將近五年的時光對閱讀課題進行不斷的研究、內省，可見專注研究悅讀路程的艱辛。她從“閱讀”→“悅讀”→“微視頻”→“大量閱讀”，通過大量的事實和數(shù)據說明，研究出閱讀的方法及策略，走出一條專修之道，造福孩子。其跋涉之過程從下面這些數(shù)據可見一斑：

（一）從2016年3月開始拍攝閱讀微視頻，到2017年暑假，已拍攝了80個微視頻。

（二）2018年9月“潘唯女名師工作室”舉行《閱讀經典》成果首發(fā)儀式。

（三）受美國老師唐娜琳？米勒的《書語者》一書影響，借鑒并實施了打破傳統(tǒng)的閱讀模式的活動：①“瘋狂借書日;”②“閱讀的天堂”。

（四）堅定不移地給學生灌輸一種理念：他們是讀者，或將成為讀者。

（五）培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣：想讀什么就讀什么。

（六）激勵學生主動讀書的課堂環(huán)境需要具備的條件：①浸入;②示范;③期望;④責任;⑤應用所學;⑥不求完美;⑦反饋交流;⑧積極參與。

（七）“偷時間來閱讀”：鼓勵學生利用一切能夠利用的時間來獨立閱讀，使之更有效、更劃算、更自由、更樂享其中，讓圖書館成了“沉沒的寶藏”。

（八）學校制定閱讀計劃。

（九）提出一年閱讀40本書的要求，使自主“讀書上癮”成為習慣。

潘老師儼然我們的知音書友。這使我想到仙楓紅葉所寫的那句名言：時光靜好，與君語;細水長流，與君同;繁華落盡，與君老。

四，啟新：

這是潘老師闡述第三夢“改變學生的讀書方式”中所提出的探索、啟新做

法，使閱讀真正落地生根發(fā)芽！潘老師引用了愛爾蘭詩人葉芝的名言：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”她提出的“授人以漁不如授人以欲”非常形象地詮釋了“欲”：即這把火，正是激發(fā)學生讀書的欲望、熱情、興趣！因為熱愛是最好的老師！而她推薦的美國作家拉塞爾？L？阿克夫和丹尼爾？格林伯寫的，給當今教育界帶來教與學模式全新革命的《翻轉式學習》一書，讓人耳目一新！

其實，閱讀在整個小學階段非常重要?！墩Z文新課程標準》小學學段課外閱讀總量一覽表已作了明示：

①1——2年級閱讀總量不少于5萬字;

②3——4年級閱讀總量不少于40萬字;

③5——6年級閱讀總量不少于145萬字。

潘老師所在的湛江市第十二小學原點分校，按照語文課程標準要求，開展讓“悅讀成為習慣”的、全校性"改變學生的學習方式”的讀書活動。為了將讀書活動落到實處，制定了具體的實施措施：1，每天閱讀時間落實;2，每學期保證閱讀量;3，檢查閱讀落實;4，班中設立圖書角、圖書管理員，制定借閱制度;5，老師指導閱讀分享交流會;6，每學期評選“讀書愛好者”、“優(yōu)秀讀書摘抄筆記”;7，展示和評比閱讀卡或好書推薦卡;8，舉行知識競賽活動，評選“閱讀之星”;9，進行經典誦讀和課文朗誦展示比賽;10，評比快樂“小書蟲”和優(yōu)秀圖書管理員;11，評比“優(yōu)秀書香班級”;12，給寒假讀書寫作活動支招：①每天朗誦十分鐘;②讀書和畫畫交朋友;③用手機拍照，配上美文，做成圖文并茂文檔，發(fā)給老師和學校，公眾號推送分享。潘老師還擬定了2018——2019學年度不同年級學生的閱讀書目，為“悅讀”活動做了輔助指引。她對閱讀的思變能力，革新做法，充分體現(xiàn)了一個教育先鋒敢于擔當?shù)臍飧牛?/p>

潘老師的講座將近三小時，整個會場只聞講者情真意切，聽者興趣盎然，贊賞的掌聲不斷。很多理論與分享實例精彩紛呈，引起與會者深深地共鳴……

此時，我的腦海中不斷的浮現(xiàn)出一個個動人的場景：初升的春陽，仿佛是順著晨霧的梯子，一步一步地流連著整潔的校園，耳畔只聞瑯瑯的讀書聲，不斷地從四面八方的教室飄出，聲聲悅耳，宛若天地間清新的詩行;又似別有韻致的五線譜，飛揚在天地間;又似那點點星火，彌漫著悅讀者美的光芒：孩子們捧著書，或蹲，或站，或倚墻，或靠樹，或坐在臺階，或三五成群，或坐在樹蔭下……這一個個迷人的背影照，充滿著優(yōu)美的動感韻律。

這不由得使我想起了梁啟超的散文《少年中國說》中那鏗鏘名句：“少年智則國智”、“少年強則國強”、“少年獨立則國獨立”、“少年進步則國進步”、“少年雄于地球，則國雄于地球”那豪邁的氣勢，讓我仿佛沉浸在春分鳥兒的鳴叫聲中。是的，潘老師的“教育夢”不正是我們中國少年強的基礎嗎？不正是我們中華民族的“中國夢”嗎？此刻，我的內心好像有種思想在躍動：這個春天我拿什么來放飛心靈？對，悅讀！趁取春光，莫負今朝！