王福貴

摘要：我國的教育在不斷進(jìn)步，教育水平也在不斷提升，在這樣的背景下，社會(huì)對初中物理教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率提出更高的要求。因此，初中物理教師應(yīng)該主動(dòng)跟著改革發(fā)展的潮流抓住這次發(fā)展的機(jī)遇，對在初中物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行探討。同時(shí)找出解決的對策，也就是找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，使初中物理的學(xué)習(xí)能夠更上一個(gè)臺階，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多深層次的初中物理知識，從而提升自身的初中物理水平。

關(guān)鍵詞：初中階段;物理學(xué)科;教學(xué)問題;解決對策

一、在初中物理教學(xué)的過程中存在的問題

（一）在教學(xué)時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度存在不一致的現(xiàn)象

初中物理這門學(xué)科需要學(xué)生掌握理論知識和實(shí)際操作能力，新課改對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了具體的要求，要求初中學(xué)生對物理課本上的知識能夠深刻地了解，同時(shí)也能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而能夠?qū)φn本上出現(xiàn)的物理現(xiàn)象有更深的理解，提高自身的實(shí)踐操作能力，最后通過對現(xiàn)象的分析，從而得出正確的規(guī)律。

但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中初中物理教師往往非常注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度出現(xiàn)不統(tǒng)一的情況，很多學(xué)生對書本上的知識有非常深刻的了解，但是對物理規(guī)律方面存在欠缺的現(xiàn)象，不利于學(xué)生高中的學(xué)習(xí)。

（二）與生活的聯(lián)系較為缺乏

在初中階段物理的教學(xué)活動(dòng)往往只停留在課堂上，很少有實(shí)際問題的講解，即使在課堂上引入實(shí)際問題也是有限度的，沒有讓初中生真正了解物理與生活的實(shí)際聯(lián)系，更不用說讓學(xué)生在生活中運(yùn)用物理知識解決問題。很多教材中的知識都可以用生活中的實(shí)際問題大幅度講解，但是很多物理教師并沒有用實(shí)際事例說明物理教材中的知識，整個(gè)物理課堂幾乎沒有趣味，顯得非常枯燥，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，這就使學(xué)生的能力發(fā)展受到一定程度的限制。很多初中生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)并不能深入地理解，只能機(jī)械地記憶，出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方式較為老套

很多初中物理教師在講課的過程中依然沒有吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，仍采取老套的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上根本不活躍，只是在課堂上機(jī)械地記筆記。在遇到實(shí)驗(yàn)課時(shí)也只是初中物理教師在講臺上向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手體驗(yàn)物理書上的實(shí)驗(yàn)。我在進(jìn)行杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常簡單，但是初中物理教師往往只是在多媒體上進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀摩，沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。

近年來，多媒體已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，但是很多初中物理教師并沒有真正重視多媒體，只是機(jī)械地將書上的知識點(diǎn)搬運(yùn)到多媒體課件上，用多媒體展示。新的教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)并沒有促使初中物理教師改進(jìn)自身的教學(xué)方法，老套的教學(xué)方法并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、解決方法

（一）讓實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入課堂

初中物理這門課程是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上壓根就沒有自主探究的機(jī)會(huì)。針對初中物理教學(xué)中存在的這個(gè)問題，需要初中物理教師在課堂上構(gòu)建更多實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐活動(dòng)真正進(jìn)入物理課堂上，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步提高。同時(shí)讓學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)密性，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識點(diǎn)，從而也使學(xué)生加深自身的印象。例如，在學(xué)習(xí)力的作用效果時(shí)物理教師可以讓學(xué)生在課堂上組成小組，在小組內(nèi)測量力。物理教師為學(xué)生提供磁鐵、小鋼球和彈簧，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中感受物理學(xué)科的科學(xué)和嚴(yán)密，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識。

（二）結(jié)合生活實(shí)際

物理與生活的聯(lián)系非常明顯，生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象都可以用物理知識解釋，依此初中物理教師一定要在教學(xué)的過程中用生活中出現(xiàn)的實(shí)際情況舉例，開展相關(guān)的物理教學(xué)工作。通過這種方式，學(xué)生能夠形成良好的思維能力，同時(shí)也能了解物理這門學(xué)科的有趣之處。只有這樣，整個(gè)課堂氛圍才能得到更好的形成，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中才能形成更完善的思維模式，在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如在學(xué)習(xí)電流和電壓時(shí)，初中物理教師可以讓同學(xué)們聯(lián)想自己家中的電流和電壓，用這種方式讓學(xué)生對電流和電壓能夠產(chǎn)生親切的感覺，感受到這兩個(gè)名詞不僅在書中出現(xiàn)，而在生活中也隨處可見。電流和電壓是學(xué)生在初三階段才會(huì)學(xué)到的物理名詞，而這兩個(gè)物理名詞在學(xué)習(xí)的過程中往往讓學(xué)生感受到一定的困難。但是只要物理教師運(yùn)用合適的方法，學(xué)生就會(huì)跨越學(xué)習(xí)過程中的困難。物理知識的深度隨著學(xué)生年紀(jì)的增加會(huì)不斷增加，因此，在后期難度較大的物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。在這樣的情況下，初中物理教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，讓學(xué)生在和自己生活較為貼近的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更進(jìn)一步的提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

受整個(gè)教育環(huán)境和教育方向的影響，初中物理教學(xué)仍然存在一定的問題。但是部分初中物理教師已經(jīng)認(rèn)識到自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并積極運(yùn)用先進(jìn)的理念和教學(xué)方法改進(jìn)自身存在的問題，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的理論知識更為夯實(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中物理教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生對物理知識有更深刻的了解，同時(shí)借助多媒體等輔助工具讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中與實(shí)際生活進(jìn)行有效的連接，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)物理的趣味性。初中物理教師也能真正找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編 侯芳）