聶小省

莫言說：閱讀是寫作最好的老師。

閱讀是輸入，是積累。寫作是閱讀積累到一定階段后的自然輸出。閱讀是寫作之根，那寫作就是枝葉，只有根部有足夠的營養(yǎng)，也才能使得枝繁葉茂。

群文閱讀就是學(xué)生在閱讀中，對同一類主題或者同一類寫作方法的文章能縱橫比較，從而能夠多角度的掌握寫作方法。也可以覓得適合自己的獨(dú)特的表現(xiàn)形式。故此對群文閱讀以促進(jìn)寫作有些許粗淺的探索。

一、立足課文范例? 實(shí)行讀寫遷移

閱讀是寫作的源頭，那么精細(xì)閱讀當(dāng)之無愧的就是課本中的文章了。寫作的起始，必須從模仿開始。至于例文，語文課本就是最好的例文，初中語文課本名篇薈萃，每一篇文章無論從內(nèi)容還是寫作方法上都是值得借鑒的，用好用足這處寶藏，對寫作大有裨益。

二、仿思路學(xué)選材 ，拓寬視野巧安排

經(jīng)典課文就是范例，課堂適時(shí)引導(dǎo)寫作的模仿點(diǎn)。課堂小練筆抑或課下作業(yè)，養(yǎng)成寫作好習(xí)慣。集結(jié)同一主題的幾篇文章，多角度感受如何凸顯主題。再練一篇自主命題的文章，來開拓學(xué)生的思路，多角度體驗(yàn)寫作。如朱自清的《背影》，線索就是父親的背影，寫法是：開頭設(shè)疑，點(diǎn)出背影;中間敘事，詳寫背影;望父買橘，刻畫背影;父子分手，惜別背影;結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。以此思路，讓學(xué)生合著課本就寫“背影”，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，仿照出一個(gè)自己的《背影》。此次的訓(xùn)練，就是讓學(xué)生明白如何通過一個(gè)典型的鏡頭，讓它貫穿全文并能彰顯文章的主題。

由于學(xué)習(xí)課文時(shí)的引導(dǎo)與練筆，習(xí)作課一開始就可以仿寫。題目思路都有了，寫作相對就比較快。第一節(jié)的后半節(jié)基本能夠小組傳閱互評，第二節(jié)的前半節(jié)選出小組優(yōu)秀的兩三篇班級展示評點(diǎn)。后半節(jié)在原習(xí)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。然后謄寫到上交的作文本上。此次寫作只重點(diǎn)看行文思路，幾個(gè)環(huán)節(jié)是否扣住了“背影”。第二周的作文前讓前三個(gè)組去收集同是表現(xiàn)親情這一主題的文章，如朱德的《我的母親》，李森祥的《臺階》，老舍的《駱駝祥子》。并打印出來，作文課時(shí)分發(fā)到各組。三個(gè)小組一組展示一篇，由小組代表解說此文是如何凸顯主題的。主要從題目、行文思路，以及選材上進(jìn)行講解。小組討論并總結(jié)自己的心得。第二節(jié)自主命題進(jìn)行寫作。首次的練習(xí)可以延長到三個(gè)寫作周，讓同學(xué)們明確寫作可以仿，就此就能舉一反三。教育家魏書生說過，你的方法做細(xì)做扎實(shí)，就是最好的方法。

三、仿寫法集素材，它山之石引玉

它山之石，可以攻玉。文學(xué)作品中的各種寫法，可謂是異彩紛呈。以小見大，許多名家名篇都善于運(yùn)用以小見大的手法，就是要從小事中挖掘出深刻的哲理。如莫懷戚的《散步》，寫課生活中小的不能再小的事，來反映一個(gè)尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。這樣的文章仿寫學(xué)生是樂此不疲的，并且能夠很有興趣的收集杜牧的《赤壁》、美國作家莫頓.亨特的《走一步再走一步》、契訶夫的《變色龍》進(jìn)行拓展寫作。以小見大的寫法，大大提高了同學(xué)們的寫作興趣。明白寫作并非高深莫測，寫起親情愛國之類大立意的文章也能夠得心應(yīng)手。

“文似看山不喜平”，如何指導(dǎo)學(xué)生將文章寫得波瀾起伏呢？魯迅先生的《社戲》是一個(gè)范例，學(xué)會一波三折。托物言志的手法，給人言近旨遠(yuǎn)的感覺。如《白楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神。學(xué)生模仿這種寫法寫作，類文進(jìn)行廣而推之。

課文的名家經(jīng)典是學(xué)習(xí)寫作取之不盡用之不竭的浩瀚大海。群文閱讀更是拓寬了寫作的視野。中學(xué)生的讀寫結(jié)合方法有很多，各個(gè)老師的切入點(diǎn)不一樣，所走的路徑也不盡相同。但能夠提升同學(xué)們的寫作興趣，并讓他們有法可循，取百家之長，一步一步走出自己路來。是我們的最終目的。

課題類別：中學(xué)語文，課題名稱：《初中群文閱讀讀寫結(jié)合策略研究》，課題批號：【2019】-JKGHYB-1441。