張飛飛

摘 要：本文從當(dāng)前高職院校校企合作創(chuàng)新模式的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對其中存在的缺陷與問題進(jìn)行了深入的分析與研究，提出了具有科學(xué)性與可行性的發(fā)展意見與改革策略，有利于促進(jìn)高職院校校企合作模式的創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升高職院校校企合作的質(zhì)量與效率，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)工作;校企合作模式;創(chuàng)新發(fā)展策略

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步與轉(zhuǎn)型升級，社會(huì)各界對于高職院校校企合作模式給予了充分的關(guān)注。但是當(dāng)前我國高職院校校企合作模式仍然存在了很多的缺陷與問題，對高職院校校企合作工作產(chǎn)生了不利的影響。當(dāng)前如何有效提升高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率以及為企業(yè)提供更多的專業(yè)人才成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、當(dāng)前高職院校校企合作模式中存在的缺陷與問題

（一）學(xué)生專業(yè)不對口，崗位銜接不到位

這是當(dāng)前高職院校校企合作模式中存在的缺陷與問題。很多高職院校與企業(yè)之間的溝通并不充分，企業(yè)并沒有將準(zhǔn)確的招聘定位傳達(dá)給高職院校，高職院校也沒有將具體的專業(yè)開設(shè)情況告知企業(yè)，這就使得高職院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)與用工需求之間出現(xiàn)了明顯的偏差，會(huì)有一批高職院校的畢業(yè)生無法及時(shí)的就業(yè)，同時(shí)也會(huì)有一部分企業(yè)沒有辦法及時(shí)的找到適合自身需求的優(yōu)秀人才，從而損害了高職院校與企業(yè)雙方的利益，對當(dāng)前高職院校校企合作模式的發(fā)展升級造成十分不利的影響。一方面，高職院校并沒有嚴(yán)格按照企業(yè)的用工需求來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，他們要考慮的因素有很多，并沒有把就業(yè)因素放在首位，而是將社會(huì)熱點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)效益放在了十分顯著的地位，造成了專業(yè)與就業(yè)的不匹配;另一方面是企業(yè)并沒有較為明確的用工需求，學(xué)生的專業(yè)與從事的工作并不完全一致，造成了用工崗位界定模糊，無法使學(xué)生對自己的崗位進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，造成就業(yè)率的下降。這是當(dāng)前高職院校校企合作過程中存在的最重要的問題與缺陷。

（二）高職院校校企合作體制機(jī)制不健全

當(dāng)前很多高職院校校企合作機(jī)制的發(fā)展并不完善，還存在著很大的缺陷與漏洞。很多高職院校校企合作模式只是停留在表面，流于形式，而沒有真正的落到實(shí)處。例如很多高職院校都是采用與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地的方式來進(jìn)行校企合作，利用短期的實(shí)踐與培訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，這只是淺層次的校企合作，并不是真正意義上的校企合作模式。在這樣的模式下，校企雙方?jīng)]有針對各方的需求與優(yōu)勢進(jìn)行充分的討論與考量，也沒有明確劃分雙方的權(quán)責(zé)歸屬，更沒有通過簽訂協(xié)議或是書面文件的形式來規(guī)范校企雙方的行為。這樣的校企合作模式既是低效率的，也是高風(fēng)險(xiǎn)的，不利于高職院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，也不利于企業(yè)招聘適合的員工。此外，在國家層面上，關(guān)于高職院校校企合作模式也沒有制定完備的法律法規(guī)，沒有在法律層面上給予校企雙方充分的保障，也沒有給予高職院校與企業(yè)雙方具體的工作指導(dǎo)，從而不利于高職院校校企合作模式的發(fā)展與完善。

（三）企業(yè)缺乏足夠的動(dòng)力

高職院校存在的目的就是為了培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，所以促進(jìn)畢業(yè)生成功就業(yè)是高職院校在辦學(xué)過程中所需要考慮的重要因素。但是企業(yè)相比于高職院校而言，其自身對于學(xué)生招聘的動(dòng)力并不充足。高職院校所培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)并不是最優(yōu)秀的，在就業(yè)市場中的優(yōu)勢并不明顯。而且高職院校所培養(yǎng)出的學(xué)生更多集中在勞動(dòng)力密集型專業(yè)，對于一些高精尖業(yè)務(wù)涉獵的并不廣泛，這就使得企業(yè)并不是把校企合作模式作為主要的招聘渠道，采用市場招聘也可以起到相應(yīng)的效果，這就使得企業(yè)并不急于與高職院校合作建立學(xué)生培養(yǎng)模式，從而對高職院校校企合作模式的發(fā)展與完善產(chǎn)生了非常不利的影響，既不利于高職院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，也不利于企業(yè)招聘工作的順利開展與有效推進(jìn)。

（四）高職院校體制僵化，缺乏活力

當(dāng)前我國的高職院校的管理體制受行政力量的影響較大，學(xué)生培養(yǎng)模式也是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)策略，缺乏足夠的靈活與變通，不利于學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展。一方面，高職院校還是以專業(yè)學(xué)科作為主要的體系框架，很難使這些體系框架與企業(yè)的用工需求密切的結(jié)合在一起;另一方面高職院校還沒有形成較為完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)方面仍在積極的探索之中，這也就無法對人才進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而不利于高職院校校企合作模式的順利推進(jìn)與有效開展。

二、高職院校校企合作模式的發(fā)展策略

（一）建立健全高職院校校企合作體制

想要推動(dòng)高職院校校企合作模式的發(fā)展進(jìn)步與轉(zhuǎn)型升級，就要不斷在各個(gè)層面推進(jìn)校企合作機(jī)制的健全與完善。首先，在國家層面，有關(guān)部門應(yīng)該針對高職院校校企合作模式制定好符合其自身發(fā)展規(guī)律的政策，為校企合作模式的推廣與發(fā)展提供專業(yè)且具體的指導(dǎo)，避免高職院校與企業(yè)在模式推廣過程中走彎路，推進(jìn)高職院校校企合作模式的順利推進(jìn)與有效開展。同時(shí)，國家還應(yīng)該不斷完善高職院校校企合作的法律法規(guī)，在法律層面為高職院校校企合作模式提供充足的保障，并對高職院校與企業(yè)的具體工作進(jìn)行合理的規(guī)范，保證高職院校校企合作模式可以順利推進(jìn)與有效實(shí)行。其次，要建立健全高職院校校企合作監(jiān)督管理機(jī)制，成立專門的監(jiān)督管理部門對高職院校校企合作模式進(jìn)行充分監(jiān)督與管理，防止校企合作模式流于形式，對其中存在的缺陷與問題進(jìn)行全面的監(jiān)督，保證高職院校校企合作模式可以得到順利推進(jìn)與有效開展。

（二）加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的溝通與交流

想要不斷創(chuàng)新高職院校校企合作模式就要切實(shí)有效地加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的溝通與交流，使高職院校的專業(yè)設(shè)置可以與企業(yè)的用工需求完美的結(jié)合在一起，從而不斷提升高職院校的培養(yǎng)水平，從而為企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。一方面，高職院校應(yīng)該深入了解社會(huì)發(fā)展過程中的實(shí)際需求，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化來確定具體專業(yè)學(xué)科的開展，盡可能的將學(xué)科設(shè)計(jì)的更具有延展性，不會(huì)被社會(huì)迅速的淘汰，從而使高職院校的專業(yè)設(shè)置可以符合實(shí)際發(fā)展的需要，不斷提升高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率;另一方面，企業(yè)應(yīng)該在自身發(fā)展過程中確定自身的發(fā)展方向，盡可能的提升自身的專業(yè)性，使自己在招聘方面有較為明確的目標(biāo)，從而使企業(yè)可以通過高職院校校企合作模式獲得更多的專業(yè)人才，有效地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

（三）建立健全評價(jià)體系與保障機(jī)制

首先，國家機(jī)關(guān)有關(guān)部門與高職院校和企業(yè)一起對校企合作模式進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，針對在合作模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，對他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況以及實(shí)踐水平進(jìn)行充分的分析與研究，并且不斷完善校企合作的具體程序，并將評價(jià)等級列為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。對于在評價(jià)考核中等級比較高的學(xué)生，高職院校要對其進(jìn)行積極的表揚(yáng)，并對其進(jìn)行一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對于那些評價(jià)等級比較低的學(xué)生，高職院校要對其進(jìn)行專門的指導(dǎo)，使其專業(yè)水平可以得到充分的提升，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，使其專業(yè)水平可以滿足企業(yè)的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，高職院校與企業(yè)還需要建立健全激勵(lì)機(jī)制，不斷加大對校企合作模式的資金投入，對學(xué)生提供各種助學(xué)補(bǔ)貼，更好的促進(jìn)校企合作模式下學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

此外，高職院校與企業(yè)還應(yīng)該不斷完善保障機(jī)制，不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里，要與多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系，充分保障學(xué)生的就業(yè)。此外，有關(guān)部門還需要建立健全授課教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把控高職院校授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，使其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)需要，切實(shí)有效地提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，防止專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)的授課教師進(jìn)入一線教學(xué)領(lǐng)域，不斷促進(jìn)高職院校校企合作模式的創(chuàng)新升級與發(fā)展進(jìn)步。此外，有關(guān)部門與高職院校應(yīng)該確立校企合作工作的地位，將其放到與基礎(chǔ)教育、普通高等教育同等重要的地位，不斷促進(jìn)高職院校校企合作模式的發(fā)展進(jìn)步，為校企合作模式的創(chuàng)新升級提供寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

本文從當(dāng)前高職院校校企合作模式的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對其中存在的學(xué)生專業(yè)不對口，崗位銜接不到位;高職院校校企合作體制機(jī)制不健全;企業(yè)缺乏足夠的動(dòng)力;高職院校體制僵化，缺乏活力等缺陷與問題進(jìn)行了深入的分析與研究，并提出了建立健全高職院校校企合作體制;加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的溝通與交流;建立健全評價(jià)體系與保障機(jī)制等具有科學(xué)性與可行性的發(fā)展策略與創(chuàng)新策略，有利于不斷提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，為企業(yè)提供更多專業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.高職院?！靶Ｆ蠛献鳌睂?shí)訓(xùn)基地共建的研究與實(shí)踐——以宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2017，45（36）：244-246.

[2]鄭永進(jìn)，呂林海.國家示范（骨干）高職院校校企合作現(xiàn)狀調(diào)查——來自全國1400余家合作企業(yè)的調(diào)查[J].中國高教研究，2017（09）：94-98.