【摘 要】音樂教育是一種藝術(shù)性非常強的學(xué)科，所以，音樂教學(xué)還是素質(zhì)教學(xué)和德育教學(xué)的重要體現(xiàn)，在高校音樂課程教學(xué)過程中，融合德育課程教學(xué)，有助于音樂課程教學(xué)中的審美培養(yǎng)、道德培養(yǎng)和人文教育更好的實現(xiàn)，在提高學(xué)生們的音樂知識水平的同時，還有助于提升學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，把音樂學(xué)科中的德育思想充分的發(fā)揮出來，提高學(xué)生們的德育思想水平。所以，探索高校音樂課程和德育課程的有效融合路徑，成為高校音樂教師需要重點探索的問題?；诖?，本文重點對高校音樂課程和德育課程的有效結(jié)合路徑進行了分析和討論。以期為高校音樂課程和德育課程的相互滲透和融合提供一些有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】德育課程;音樂課程;路徑

引言

受到社會經(jīng)濟高速發(fā)展的影響，人們的生活節(jié)奏和精神壓力越來越大，使得人們對精神文化的追求越來越高，高校學(xué)生們對精神文化的需求也越來越高，這就促使高校音樂藝術(shù)課程成為學(xué)生們的獲取精神慰藉的重要方式。另外，隨著高校德育教學(xué)的發(fā)展，德育教學(xué)和音樂課程教學(xué)得到了有效的結(jié)合。音樂課程和德育課程的融合，不僅滿足了學(xué)生們的精神需求，同時在很大的程度上還提升了學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，提升了學(xué)生們對真善美的認識，彌補了大學(xué)生們精神方面的缺失和不足，幫助學(xué)生們形成了正確的價值觀，促進了學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、對音樂課程和德育內(nèi)容進行整合

高校開展音樂教學(xué)時應(yīng)將德育內(nèi)容合理的融入到其中，這樣不僅可以讓兩門課程實現(xiàn)融合，還可以讓學(xué)生的思想得到提升。為此，高校音樂教師需要對音樂教材中的德育內(nèi)容進行深入挖掘，之后還需要采用合理的教學(xué)方法將這些德育因素滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中。我們都知道，高校音樂課程包含很多音樂類型，如，戲曲、樂器等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇。每種音樂類型都包含很多作品，而且它們來自不同的時期，其中肯定包含很多德育元素，教師只需要找到兩者的契合點就可以將兩者結(jié)合起來，在通過科學(xué)合理的規(guī)劃就可以在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，從而可以實現(xiàn)讓學(xué)生邊欣賞音樂邊接受德育教育的目的。（三）通過音樂教育開展愛國主義教育

二、借助音樂課程開展愛國主義教育

高校音樂教師要善于挖掘音樂教育內(nèi)容中的德育元素，將德育元素與音樂教育內(nèi)容進行深度結(jié)合，以便強化德育教育效果。為調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，教師可以借助多媒體構(gòu)建音樂德育教學(xué)課堂，生動地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。比如，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體播放《風(fēng)云兒女》等相同主題的電影以及歌曲。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會電影以及歌曲中包含的德育知識。其中，教師就可以鼓勵學(xué)生搜集與電影以及歌曲創(chuàng)作的時代背景的方式，確保學(xué)生認識到之中所包含的愛國精神。另外，教師可以為學(xué)生提供討論、交流時間，以便深化他們對愛國主義精神的認識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

三、在音樂教育中實施生命教育

人的生命是其參與一切社會活動的根本，在高校德育中，生命教育占據(jù)重要地位。近年來，大學(xué)校園中的生命事件屢屢出現(xiàn)，充分暴露出了在高校德育中生命教育存在嚴重缺失，同時也反映了大學(xué)生群體對生命存在漠視，以及生命情感的匱乏問題。這對于社會和諧穩(wěn)定來說是非常不利的。在音樂教育中，運用音樂旋律能夠直擊心靈的特點，幫助大學(xué)生群體樹立正確的三觀，是高校德育工作中實施廣泛的生命教育的重要突破口。通過優(yōu)秀的音樂作品，以其動人的旋律誘發(fā)人們愉悅情緒，獲得精神上的享受，從而使其心中的孤獨、焦慮等不良情緒得到緩解與疏散，從而以積極向上的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)身邊的美好，找到心中的熱愛。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生提供優(yōu)秀的音樂作品，來提升學(xué)生的音樂審美，使其塑造音樂美感，并能夠利用音樂觸動學(xué)生心理與思想，使其生活與學(xué)習(xí)中的不良情緒得到緩解。例如，教師可以讓學(xué)生們欣賞《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生閉眼靜靜聆聽，跟隨音樂的旋律想象自己置身在美麗的山水、精密的春夜、飄蕩的小舟中，從而得到身心的寧靜與感悟，獲得精神的享受與啟迪，拾起對美好生活的熱愛與激情，從而達到生命教育的目的。

四、建立健全考核體系

對于音樂課程來說，考核體系不僅僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢驗，也是保障教學(xué)工作順利開展的重要方式。當(dāng)前有很多的高校在設(shè)置音樂考核時存在認知不足的問題，沒有建立健全完善的考核體系。如果考核體系不健全勢必會影響到對音樂課程教學(xué)效果的判斷，無法準確了解到教學(xué)目標的完成情況，也無法了解到學(xué)生對著門課程的喜愛程度和接受程度，與此同時也會影響到未來的教學(xué)計劃。所以高校音樂教學(xué)需要建立全面的考核體系，并將音樂教學(xué)中的德育內(nèi)容作為考評標準之一，利用總結(jié)分析、考試等形式來對音樂課程的教學(xué)效果進行評估。這樣，教師就能夠通過學(xué)生的成績了解到學(xué)生對音樂知識的掌握情況，可以及時地調(diào)整教學(xué)模式，推動高校音樂課程的發(fā)展。另一方面因為德育考核標準的納入，還能夠推動學(xué)校音樂和德育的融合發(fā)展，促使高校的音樂課程建設(shè)更為豐富。

總結(jié)

綜上所述，高校音樂教育應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前音樂教育發(fā)展的時代要求對高校音樂課程進行創(chuàng)新開發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)掘音樂教學(xué)中的德育元素，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段加以融合，發(fā)揮音樂教育的德育引導(dǎo)作用，促使學(xué)生音樂技能和德育素養(yǎng)的同步提升。同時，在音樂教育過程中加強對學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)行為問題并及時引導(dǎo)，這同時也需要學(xué)生和家長的共同配合，全面認識音樂教育對學(xué)生個體成長發(fā)展的重要影響作用，以更加主動積極的態(tài)度完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升音樂綜合能力與綜合素養(yǎng)，并通過音樂教育實現(xiàn)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，借助獨特的音樂教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動接受教師的教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念，樹立正確的人生目標，成長為德育素質(zhì)更高的社會所需音樂人才。

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作者簡介：

王曉巖（1970.05-），女，籍貫：河北石家莊市，本科學(xué)歷，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：音樂教育。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校）