吳曉霞 向茜

摘?要：幼兒園常規(guī)的建立是為了使幼兒的學(xué)習(xí)和生活更有規(guī)律，使幼兒在有秩序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的自主性和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的發(fā)展。建立良好的常規(guī)是保障幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要條件，能夠促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)角;區(qū)域活動(dòng);幼兒園常規(guī);常規(guī)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0075-01

皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展是不斷與環(huán)境相互作用的結(jié)果。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)主要是與區(qū)域空間環(huán)境和材料互動(dòng)，環(huán)境一定程度上影響著幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛程度和活動(dòng)效果。區(qū)角活動(dòng)是進(jìn)行個(gè)別化教育有效的途徑，讓孩子在音樂(lè)區(qū)盡情的唱歌跳舞，盡情表達(dá)自己的情緒，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)游戲作為幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式正在越來(lái)越多地滲透到幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，音樂(lè)對(duì)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要程度也越來(lái)越受到重視。因此，通過(guò)開展多樣的音樂(lè)區(qū)角游戲，可以使教師在區(qū)角的材料投放、活動(dòng)指導(dǎo)、促進(jìn)幼兒常規(guī)培養(yǎng)上有最直接的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，然后通過(guò)開展相應(yīng)的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在該領(lǐng)域能力的有效提升，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

1.研究意義

（1）從生活常規(guī)上，將音樂(lè)滲透到幼兒日常生活中

為了讓幼兒能夠感受音樂(lè)之美，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，我們幼兒園中的音樂(lè)角便是突破口，它既能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)幼兒的常規(guī)養(yǎng)成。將音樂(lè)滲透到幼兒的日常生活之中，使幼兒一聽到某個(gè)樂(lè)曲，便知道要做哪些事情，使幼兒體會(huì)音樂(lè)本身蘊(yùn)含的情緒與情感的同時(shí)，有利于幼兒一日生活常規(guī)的建立。

（2）從情緒情感上，使幼兒獲得愉悅情感，喚起音樂(lè)興趣

音樂(lè)區(qū)角活動(dòng)不僅尊重每位幼兒，發(fā)展幼兒的探索能力與思維能力，還為其創(chuàng)設(shè)了適應(yīng)他們發(fā)展的良好物質(zhì)和心理環(huán)境。有研究指出，要想提高幼兒園音樂(lè)教育的質(zhì)量，應(yīng)重視幼兒園音樂(lè)教育中情感的體驗(yàn)，所以，當(dāng)幼兒在音樂(lè)區(qū)游戲時(shí)，幼了心情是愉悅的，能夠按照自己的意愿進(jìn)行游戲。

（3）從研究和實(shí)踐層面上，提升教師隊(duì)伍整體水平

音樂(lè)區(qū)角作為區(qū)域活動(dòng)開展的重要組成部分，深受幼兒喜愛，與此同時(shí)，它對(duì)于提升教師在音樂(lè)上的專業(yè)水平和素養(yǎng)，起著非常重要的作用。以音樂(lè)區(qū)作為切入點(diǎn)，讓教師能夠以更多的時(shí)間和實(shí)踐開展音樂(lè)游戲，在音樂(lè)游戲中深入觀察幼兒，了解幼兒在音樂(lè)游戲中的真實(shí)需求，從而依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和需求開展實(shí)踐活動(dòng)和研究，才能真正意義上促進(jìn)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和教研水平。

2.音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的策略

（1）選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)

音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，它可以促使人產(chǎn)生愉悅的情緒情感，能夠調(diào)動(dòng)人的多種感官，音樂(lè)的節(jié)奏變化、音調(diào)起伏，都能夠影響人的情緒變化和情感體驗(yàn)。安靜的音樂(lè)能夠使人冷靜、舒緩，節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)能夠使人興奮。因此，教師作為幼兒音樂(lè)區(qū)域游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者，就應(yīng)該充分考慮到不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和興趣特點(diǎn)，以及不同的教育主題背景的要求，根據(jù)他們的不同需要選擇不同類型的音樂(lè)。例如，在表演活動(dòng)開始前，教師可以播放輕松、舒緩的音樂(lè)，讓幼兒在放松的音樂(lè)氛圍下做好表演前的充分準(zhǔn)備;在表演活動(dòng)結(jié)束后的環(huán)節(jié)，教師可以選擇具有中等強(qiáng)度的節(jié)奏性的音樂(lè)，讓幼兒聽到后就意識(shí)到要盡快完成收納整理的過(guò)程，從而為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（2）為幼兒創(chuàng)造適宜的環(huán)境和氛圍

首先，音樂(lè)區(qū)域的選擇要具有獨(dú)立性。由于音樂(lè)活動(dòng)是種聽覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，所以說(shuō)，要求音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)保持絕對(duì)安靜是不可能的。如果把音樂(lè)區(qū)設(shè)置在教室中央，音樂(lè)區(qū)的音樂(lè)就會(huì)不可避免地傳到其他區(qū)域，這會(huì)影響其他區(qū)域的孩子，使其無(wú)法專心活動(dòng)，也就會(huì)影響到他們建立良好的常規(guī)。其次，音樂(lè)區(qū)域的布置要安全、舒適，富有趣味性。音樂(lè)區(qū)位置選好后，可用物體將音樂(lè)區(qū)和其他區(qū)域隔離，可以用簾子、書柜等。再次，要對(duì)音樂(lè)區(qū)角內(nèi)的空間進(jìn)行裝飾。最后，材料要多樣、多變且是便于取放的?？傊?，良好、適宜環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了幼兒建立常規(guī)的必要準(zhǔn)備和保障。

（3）將音樂(lè)自然融入幼兒的生活常規(guī)

具體形象思維是幼兒認(rèn)知過(guò)程中的主要方式，他們的大多數(shù)行為和心理活動(dòng)是無(wú)意性的，因此，在進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，教師要將音樂(lè)和各種類型的語(yǔ)言結(jié)合才能起到更好的效果。例如，在幼兒進(jìn)行表演前，先詢問(wèn)幼兒應(yīng)該先準(zhǔn)備什么，后準(zhǔn)備什么，要遵循哪些步驟，在幼兒表演后，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流和討論等等。

在表演區(qū)，我們投放的音樂(lè)是與孩子們一起分析過(guò)的音樂(lè)，比如，歌表演、舞蹈、律動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞，這樣孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)中與同伴交流自己的感受，還可以自由選擇同伴進(jìn)行表演合作，這不僅可以在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到合作分享的樂(lè)趣，而且他們的想法很容易被同伴激活起來(lái)，迸發(fā)出更豐富強(qiáng)烈的思維的火花，從而使音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)真正發(fā)揮它本身的價(jià)值，不僅能夠促進(jìn)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，更能夠促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

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