姚元群

【摘要】? 教育改革的深化背景下，初中階段的生物課程教學中教師要注重轉變教學方向，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，基于此，本文主要就生物教學中學生問題意識培養(yǎng)的價值以及培養(yǎng)策略進行探究，希冀能從理論層面就學生問題意識培養(yǎng)研究，能為實際學生良好學習發(fā)展起到一定啟示作用。

【關鍵詞】? 初中生物 問題意識 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-055-01

0.引言

初中生在學習生物知識過程中，教師要通過問題意識的培養(yǎng)，促進學生獨立思考，提高學生生物知識的深入學習。學生在問題意識的強化下，才能更高效學習生物知識，促進學生綜合學習能力提升。

1.初中生物教學學生問題意識培養(yǎng)價值

新課改的背景下培養(yǎng)學生問題意識，教師就要在具體的教學當中采用多樣化的教學手段。生物教學中培養(yǎng)學生問題意識有著諸多積極價值，體現(xiàn)在幾個層面，如激發(fā)學生學習動機，促進學生主動探究學習生物知識，讓學生在產(chǎn)生好奇心的基礎上探究生物知識，這樣才能有助于學生高效學習。生物課堂教學中對學生問題意識的培養(yǎng)，就能有助于學生主體意識的良好培養(yǎng)，發(fā)揮學生主體作用，促進學生發(fā)現(xiàn)和分析以及解決問題的能力提升，讓學生變被動為主動，提高學生學習素質能力。另外，培養(yǎng)學生問題意識對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也能起到積極促進作用，學生在問題意識的形成后，就能以問題為導向進行思考創(chuàng)新，促進學生思維的靈活。

2.初中生物教學學生問題意識培養(yǎng)策略

為促進學生在生物課堂中高效化學習，教師在對學生問題意識的培養(yǎng)方面就要采用有效的策略，以下幾點策略實施可供參考：

2.1強化基礎知識提升問題意識

初中生在學習生物知識過程中，基礎知識的學習是比較關鍵的，基礎知識是學生基本技能提升的重要保障，也是完善學生生物知識體系的重要一環(huán)。所以教師在生物課堂教學中就要注重對學生基礎技能的培養(yǎng)，強化學生生物基礎知識，為學生問題意識的培養(yǎng)起到積極促進作用?；A知識作為學生對新知識學習的重要動力，教師在教學當中就要轉變教學的方向，注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)，以學生問題意識的培養(yǎng)為任務，促進學生掌握基礎知識的基礎上提升學生問題意識。

例如：生物教學當中教師在講述到植物光合作用的知識點時候，教師就要注重引導學生對天竺葵等植物葉片結構進行觀察，促進學生觀察力提升。教師為培養(yǎng)學生問題意識，教學中就要對學生進行科學引導，促使學生參與到探究實驗活動當中去，引發(fā)學生產(chǎn)生問題以及分析和解決問題積極性，如學生在實驗中就有了疑問，為什么將植物放在黑暗處一個晝夜，怎么進行葉片遮光處理，有什么作用呢？不處理對實驗產(chǎn)生什么影響？在教師的引導下學生在掌握基礎知識的情況下進行探究學習，就能有助于提升學生學習的質量。

2.2生活化教學促進形成問題意識

教師在生物課堂教學中，要充分注重將學生作為課堂的主體，通過生活化的教學方法調動學生參與學習積極性，讓學生在生物知識的學習過程中形成問題意識，這樣才能真正有助于提升學生學習質量和學習積極性。生物教學當中要能幫助學生聯(lián)系生活，強化學生問題意識，讓學生在學習生物知識過程中不斷積累經(jīng)驗，在問題的調動下深化學習。生物知識來源于生活，所以在生物課堂中教師也要將生活和生物知識緊密聯(lián)系，為學生呈現(xiàn)鮮活生動的額生物課堂，如此才能有助于調動學生高效化學習，提升學生綜合學習能力水平。

例如：生物課程教學工作的開展過程中，教師要注重結合教學內容和學生的生活相聯(lián)系，引發(fā)學生共鳴，才能提高學生學習的興趣和積極性。如在學習到《關注家庭生活安全》中有關“食品保存”的知識時，教師就可通過讓學生收集實物包裝袋或包裝盒，讓學生在觀察的情況下來發(fā)現(xiàn)問題，食品的保存和自身水分是不是相關，食物在和空氣進行接觸的時候會變質嗎？溫度對食物的保存會產(chǎn)生影響嗎？在問題的引導下，學生就能對相應的生物知識學習充滿的興趣。通過生活的內容和生物知識相聯(lián)系，學生就能產(chǎn)生諸多的問題，這對學生深入探究生物知識就起到了促進作用。

2.3新技術促進學生問題意識形成

初中生物課程教學中對學生問題意識的培養(yǎng)，要充分注重方法的創(chuàng)新應用，教師在實際教學當中就要關注熱點和新的技術，并能將其和生物教學內容緊密結合起來，這就能為促進學生高效化學習起到積極作用，有助于學生形成問題意識。熱點的問題有助于引導學生聯(lián)系實際，幫助學生學以致用，也能有助于促進學生關注熱點社會問題。學習到生物特征的知識點時候，學生按照生活經(jīng)驗能說出生物的特征，其中涉及到生物繁殖現(xiàn)象，以及生物能呼吸等，教師可通過多媒體技術為學生播放動態(tài)化的生物在各環(huán)境中生活的內容，讓學生在觀看當中能夠產(chǎn)生新的問題，促進學生問題意識形成。

3.結語

綜上而言，生物課堂教學工作的開展中教師要注重把握教學方向，注重學生問題意識積極培養(yǎng)，從整體上提升學生學習的質量和效率，讓學生將理論知識和實際生活相聯(lián)系，樹立新的學習思維，從而才能有助于提高學生學習的質量。學生在問題意識的引導下探究生物知識，才能真正有助于提升學生學習質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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