吳小軍

【摘 要】校園文化建設對于一個學校來說十分重要。德育工作與校園文化建設密不可分。因此，本文結(jié)合校園文化與德育工作融合的必要性，淺談校園文化建設與德育工作融合的有效途徑，以培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的社會人才。主要立足于踐行以人為本的理念、加強校園文化的宣傳、信息技術的幫助這三個方面開展校園文化建設活動。

【關鍵詞】校園文化建設;德育教育;融合

一、前言

校園文化是學校在實踐中不斷探索形成的獨有文化，它最獨特的在于不可復制性，學校具有自己鮮明的一面，獨特的學校氛圍，但也同樣具有積極的學習精神。校園文化建設的主要內(nèi)容更多的涉及校園精神、校園外部環(huán)境和校規(guī)的制定，它的現(xiàn)實的具象表現(xiàn)更多的是校園精神的相關活動，尤其是德育工作的建設。

二、校園文化與德育工作融合的必要性

在學校的日常工作中，校園文化建設和德育工作是分割不開的，德育工作作為校園文化建設重要的組成部分，在融合時，學校管理人員要重視德育工作的宣傳，又不能忽視校園文化建設的其他重要組成部分。兩者相互影響，校園文化建設的主要途徑離不開德育工作，而德育工作的開展為校園文件建設提供了新思想和新文化。通過校園文化這個載體，把德育工作滲透到學校的日常工作中，讓學生普及到的德育工作的內(nèi)容更加符合時代特征，具有革命意義。同時利用德育工作的實踐開展，推動優(yōu)秀的校園文化的形成。所以說，要有機的結(jié)合校園文化的實踐建設和德育工作的活動開展，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才[1]。

三、校園文化建設與德育工作融合的有效途徑

（一）踐行以人為本的理念

校園文化建設中，對人在學校發(fā)展中的主體作用給予重大肯定，尊重學生，培育學生，幫助學生成為更好的自己。踐行以人為本的理念，去完成德育工作，學校要清楚的意識到自己的服務主體，保障學生的基本權利，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。在參與院?；顒又?，要緊貼“以人為本”的觀念，去踐行更加人性化的活動，重視在德育工作中學校的根本目的，落實學校舉行德育活動的任務要求。正因為校園文化建設和德育工作的重心都是學生，最終目的就在于幫助學生全方位的提升各項能力，讓學生在系列活動中得到一定的認識，通過這樣有意義的建設活動，培養(yǎng)符合時代要求和培養(yǎng)目標的優(yōu)秀人才。所以，學校在樹立以學生為本的思想時，要尊重學生的個性化需求，真實的了解學生最迫切的愿望，去調(diào)動學生參與活動的積極性，讓學生通過參加德育活動區(qū)樹立正確的認知觀念，樹立自己的信心，讓學生感受到校園文化的魅力，能夠有以學校為榮的想法，最終促進學校的蓬勃發(fā)展。

（二）加強校園文化的宣傳

校園文化的形成與發(fā)展需要大量時間積累，正因為經(jīng)過時間沉淀，最后留下的優(yōu)秀的校園精髓，值得我們?nèi)ネ瞥?。學校在建設自身文化的過程中，德育工作作為最重要的組成部分之一，承擔了校園文化建設形成的大量任務，在發(fā)展的過程中，學校的德育工作在不停地應對時代浪潮，改變自己的德育途徑。為促進學生更加健康的發(fā)展，為促進校園文化茁壯成長，校園的管理人員應該加大現(xiàn)行狀況下校園文化的宣傳，培育學生良好的道德品質(zhì)，學校樹立正確的育人理念，遵循相應的科學發(fā)展觀，去造就更成熟的校園體系。對于學校來說，培育學生成才，是學校的重要任務，學校的所有活動都以學生這個主體為中心去開展，德育工作的開展和校園文化的建設都不能離開學生這個主體，學校管理的中心就是學生，通過對學生進行激勵活動，充分調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，去挖掘?qū)W生本身的未開發(fā)的潛能，讓個人的小目標和校園的大目標融合，更好的為學生服務，為學校服務。德育工作為校園文化的發(fā)展相應的改變工作方法，充分的將德育工作的具體內(nèi)容滲透到校園文化建設。

（三）信息技術的幫助

在信息高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡幫助人們在學習提升效率，為教育事業(yè)做出很大貢獻。所以，德育工作者要緊緊把握住時代重心，在校園文化建設與德育教育融合的過程中，學校要尤其重視信息技術，要利用好快捷的網(wǎng)絡，去進行更加全面的校園文化的宣傳。要注意網(wǎng)絡的利弊，在開展網(wǎng)絡工作時，把握住輿論的引導功能，讓網(wǎng)絡將學生和學校的有機聯(lián)系起來，幫助學生加深對自己學校的校園文化的豐厚底蘊的理解，感受到真切的文化魅力。學生能夠在這種積極的網(wǎng)絡媒介的影響下，去感受校園文化和德育教育的存在，學校同時可以在網(wǎng)絡上開展更具有時代特色和學生特征的活動。正因為這樣，及時的網(wǎng)絡帶給學生更加豐富的知識，將校園文化信息和德育教育的內(nèi)容傳播更加廣，學生通過網(wǎng)絡和校方溝通更加順暢，不僅是服務學生，也服務了更多的人，同時提高了師生互動的頻率，逐漸建立學生對校園文化的信念感，學生能夠更加積極地參與校園文化建設和德育教育的活動[2]。

四、結(jié)語

綜上所述，校園文化建設中德育教育的開展，幫助校園文化更好發(fā)展，形成自己獨特的文化，學校借助德育工作，去具象表現(xiàn)校園文化。同時，學校的德育教育工作是校園文化建設的重要載體，將德育工作的地位提高，讓學生能清楚的去認識到校園文化，去建立起對自己學校的文化信念。

參考文獻：

[1]王媛麗.校園文化建設與學生德育建設分析[J].課程教育研究，2017（06）：34～35.

[2]胡桂昌.校園文化建設中實現(xiàn)德育教育的有效途徑[J].漢字文化，2019（04）：164～165.