【摘 要】啦啦操是中職體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在體育教育教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生參與啦啦操的積極性明顯低于其他體育教學(xué)內(nèi)容，究其原因在于啦啦操的學(xué)習(xí)難度較大，教材內(nèi)容千篇一律，教學(xué)模式簡單、單一，這些都是中職啦啦操課程教學(xué)的實(shí)際問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與啦啦操課程教學(xué)的結(jié)合，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與積極性，進(jìn)一步提高啦啦操教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職體育;啦啦操教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0036-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，可以信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點(diǎn)，為傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會(huì)。中職啦啦操課程教學(xué)在教學(xué)模式、內(nèi)容等多方面較為單一，而依托“互聯(lián)網(wǎng)+”可以幫助教師更好地改革傳統(tǒng)啦啦操課堂，提升學(xué)生參與啦啦操的積極性和學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)啦啦操課堂的高質(zhì)量發(fā)展[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職啦啦操課堂產(chǎn)生的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”注重分享、創(chuàng)新，對(duì)中職啦啦操課堂產(chǎn)生了極大影響。從思想上看，其強(qiáng)調(diào)通過分享讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到啦啦操的價(jià)值，通過創(chuàng)新讓教師轉(zhuǎn)變認(rèn)知，積極開展啦啦操的創(chuàng)新工作，改進(jìn)了傳統(tǒng)的啦啦操教學(xué)思想;從教學(xué)模式來看，“互聯(lián)網(wǎng)+啦啦操”教學(xué)更加注重構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，主張利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)內(nèi)容來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”利用信息技術(shù)將單調(diào)、靜態(tài)的啦啦操教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的知識(shí)進(jìn)行展示，釋放課堂教學(xué)的壓力，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長，提升啦啦操課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職啦啦操課程教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生思想

啦啦操對(duì)中職學(xué)生而言比較陌生，加上傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想的影響，學(xué)生對(duì)啦啦操理解有限，存在偏見，甚至認(rèn)為啦啦操就是“穿著好看的衣服亂跳”，參與啦啦操學(xué)習(xí)的積極性不是很高。部分教師雖然承擔(dān)啦啦操的教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中只注重教材講解，不重實(shí)際操作和指導(dǎo)。而將互聯(lián)網(wǎng)和啦啦操教學(xué)結(jié)合，有利于打破這種思想，轉(zhuǎn)變師生觀念[3]。

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和教學(xué)啦啦操打開了新的一扇窗戶。對(duì)教師而言，中職啦啦操教學(xué)起步較晚，在實(shí)施中總會(huì)受到一些質(zhì)疑，包括學(xué)校、教師、學(xué)生的質(zhì)疑，而教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以播放啦啦操在多個(gè)場合的應(yīng)用，播放各種場合中啦啦操的表演和氣氛營造視頻，同時(shí)在全校范圍內(nèi)播放錄制的啦啦操內(nèi)容，讓校園內(nèi)部充分感受到啦啦操的青春與活力，認(rèn)識(shí)到啦啦操的價(jià)值。對(duì)學(xué)生而言，啦啦操并不是女生的專屬，也不是“穿著好看的衣服亂跳”。利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以接觸到更多的啦啦操知識(shí)與內(nèi)容，了解啦啦操的魅力，特別是通過男生動(dòng)作與女生動(dòng)作的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)知。此外，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的動(dòng)作，如俄羅斯選手伊辛巴耶娃在北京奧運(yùn)會(huì)中破紀(jì)錄后，用的向前抱腿翻動(dòng)作[4]，這個(gè)動(dòng)作是啦啦操中的經(jīng)典動(dòng)作，也很好地展示了啦啦操的魅力和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一動(dòng)作能夠激發(fā)學(xué)生參與啦啦操學(xué)習(xí)的積極性。

（二）改革內(nèi)容，形成電子課件內(nèi)容

電子課件是“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)的產(chǎn)物。在教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將傳統(tǒng)的啦啦操教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的課件內(nèi)容，且通過電子課件動(dòng)態(tài)展示課件內(nèi)容。同時(shí)利用電子課件可編輯的優(yōu)勢，教師可以對(duì)啦啦操的前沿知識(shí)，包括新的啦啦操動(dòng)作、啦啦操比賽內(nèi)容等進(jìn)行補(bǔ)充和示范，提升學(xué)生參與課堂的積極性，確保學(xué)生掌握啦啦操的一手資料。

啦啦操的動(dòng)作內(nèi)容比較多，包括基本手臂動(dòng)作、基本跳步、基本下肢動(dòng)作等，在此基礎(chǔ)上需要完成多個(gè)成套動(dòng)作，包括花球組合和各種創(chuàng)編的啦啦操內(nèi)容。依托信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，教師可以將啦啦操的動(dòng)作內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的電子課件資料，將靜態(tài)的教材資料轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行展示，提升課堂教學(xué)效率。制作啦啦操電子課件要堅(jiān)持圖片分解和動(dòng)畫演示的結(jié)合。以搭架子為例，搭架子動(dòng)作是啦啦操中的常見技巧，分為底座、后點(diǎn)和尖子，一般由兩個(gè)底座、一個(gè)后點(diǎn)和一個(gè)尖子組成[5]。在視頻講解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察底座、后點(diǎn)和尖子的組成過程，通過圖片解釋底座、后點(diǎn)和尖子的作用和如何引導(dǎo)動(dòng)作，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)視頻資料快速完成搭架子動(dòng)作。以“圖片+視頻”為主的電子課件資料實(shí)現(xiàn)了啦啦操動(dòng)作的分解，能幫助學(xué)生快速完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，同時(shí)視頻資料可以通過校園網(wǎng)渠道提前提供給學(xué)生，學(xué)生也可以在課下自由結(jié)組學(xué)習(xí)，這樣為學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)提供了便利。

（三）改革方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)效果

啦啦操教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一般根據(jù)教材而定，教師關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生能否掌握啦啦操的技巧和示范內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的其他問題很少關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教學(xué)內(nèi)容可以通過電子課件的方式展示，而教師可以實(shí)施走動(dòng)管理，針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。

以“跳躍”的教學(xué)為例，跳躍是啦啦操教學(xué)中的難點(diǎn)，主要分為高飛、高踢、前屈和C字跳。傳統(tǒng)的指導(dǎo)方案是教師示范，學(xué)生根據(jù)教師示范內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生受到場地、視野等多種因素的制約并不能很好地觀看到細(xì)節(jié)，導(dǎo)致在后續(xù)訓(xùn)練中頻繁出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤，而教師受課時(shí)限制，將教學(xué)精力主要放在講解和說明上，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，教師可以選取與“跳躍”相關(guān)的電子課件信息資料[6]，在課堂上展示和說明，學(xué)生可以直觀地看到跳躍各個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。教師不需要詳細(xì)講解（視頻中有說明），只需要實(shí)施走動(dòng)管理，觀察學(xué)生的每一個(gè)模仿動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)細(xì)節(jié)問題直接糾正。此外，學(xué)生可以反復(fù)觀看電子課件，因此教師指導(dǎo)學(xué)生具體動(dòng)作時(shí)并不影響學(xué)生后續(xù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，可以最大限度地為學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操提供便利。而且教師可以將精力主要放在學(xué)生動(dòng)作指導(dǎo)方面，特別是根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生啦啦操的動(dòng)作，有效提升學(xué)生動(dòng)作完成的質(zhì)量，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（四）開放空間，實(shí)現(xiàn)舞蹈與動(dòng)作合理編排

舞蹈與動(dòng)作編排是啦啦操教學(xué)的核心，傳統(tǒng)的舞蹈與動(dòng)作編排基本以教材為主，缺乏創(chuàng)新。而“互聯(lián)網(wǎng)+”啦啦操教學(xué)為舞蹈動(dòng)作與音樂編排提供了更開放的空間，教師可以通過舞蹈與動(dòng)作的合理應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，達(dá)到集思廣益的效果。

啦啦操進(jìn)入中職課堂的時(shí)間比較短，在音樂設(shè)計(jì)與動(dòng)作編排方面還處于發(fā)展階段。音樂設(shè)計(jì)方面，啦啦操的整體音樂風(fēng)格不統(tǒng)一，甚至存在聲音忽大忽小的問題;動(dòng)作設(shè)計(jì)方面，缺乏個(gè)性化特點(diǎn)，缺乏基于院校的獨(dú)特風(fēng)格，男女動(dòng)作區(qū)分不大的情況較為普遍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”啦啦操教學(xué)為音樂與舞蹈設(shè)計(jì)提供了便利。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師在音樂編排中可以利用專業(yè)軟件進(jìn)行剪輯，制作出符合本校實(shí)際的音樂類型?？梢詫?duì)風(fēng)格、節(jié)奏、旋律等方面進(jìn)行搭配設(shè)計(jì)，通過在線修訂系統(tǒng)和音樂教師的合力，確保啦啦操音樂富有個(gè)性化特點(diǎn)。舞蹈編排方面，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以針對(duì)男女生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)啦啦操，既考慮男女生的動(dòng)作、體能等特點(diǎn)，也融入本校的特點(diǎn)，制作出個(gè)性化的舞蹈動(dòng)作。對(duì)于舞蹈動(dòng)作與音樂的搭配，可以先利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬，快速找到解決問題的方式，幫助學(xué)生盡快熟悉舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，教師再在具體教學(xué)中修正，實(shí)現(xiàn)音樂與動(dòng)作的完美結(jié)合。

總之，中職啦啦操的教學(xué)改革要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，對(duì)宣傳、方法、模式、內(nèi)容等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與改革，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值和優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到啦啦操的價(jià)值，參與到啦啦操學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

王義平（1982～），男，漢族，福建南浦城人，本科，講師。研究方向：中職體育教學(xué)。