張昱

【摘 要】素質(zhì)教育背景下，初中音樂教師在教學中應重視學生樂感的培養(yǎng)。但就現(xiàn)階段的實際教學情況看，大部分學生基本掌握了音樂理論知識、演唱技巧，但還有部分學生不知道如何學習。本文就此對初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;樂感培養(yǎng);鑒賞能力;教學策略

【中圖分類號】G633.98? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0140-02

在初中生音樂樂感培養(yǎng)的過程中，教師要明確學生不能在短時間內(nèi)形成樂感，需要投入大量精力和努力。在實際教學中教師要在明確學生學習需求的基礎(chǔ)上，應用合理、有效的策略，完善音樂鑒賞課堂教學，強化學生樂感培養(yǎng)。

一、結(jié)合學生興趣適當引入流行歌曲

對于現(xiàn)階段初中生而言，其感興趣的多是流行音樂。與傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂有明快的節(jié)奏，與初中生的心理特征相適應，借助流行音樂的曲和詞，可以感受到作者的豐富情感。在初中音樂教學中，教師要以正確的心態(tài)看待流行音樂，把握流行音樂中有益于學生學習的部分，并將其應用于音樂教學之中，有效培養(yǎng)學生的樂感，從而提升音樂教學效率。流行音樂兼具淺顯和易懂的特點，學生更容易從中感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美。在流行音樂的帶動下，學生也能保持高昂、熱情的學習狀態(tài)，活躍思維，在一定程度上保證良好的學習效果[1]。

如在賞析人教版初中音樂七年級《歌唱祖國》時，教師要引導學生借助氣息歌唱，并幫助學生把握歌曲的情緒，通過歌曲對學生進行愛國主義教育。在實際教學時，教師可以先播放關(guān)于歌頌祖國的流行歌曲，如電影《我和我的祖國》的同名主題曲。該首歌曲改變了傳統(tǒng)紅歌的唱法，教師可以將原版和改版歌曲都展現(xiàn)在學生面前，隨后引導學生思考，哪一種唱法更好，并說出理由，從而引導學生感受同一首歌曲不同唱法所表達出的不同情感。在此基礎(chǔ)上，教師再引入教材中的《歌唱祖國》，引導學生對不同歌曲進行比較，使學生明白雖然兩首歌表達的情感有所不同，但實質(zhì)上都是在表達愛國的情感。借助上述方式，有利于學生更好地把握歌曲中的愛國情感，促進自身樂感的

培養(yǎng)。

二、重視教學模式、教學內(nèi)容的創(chuàng)新

相關(guān)研究結(jié)果表明，如果人的多個感官共同配合，則可深化對相關(guān)信息的理解和記憶?，F(xiàn)階段，伴隨信息技術(shù)越來越快速的發(fā)展，學生接收信息的途徑更多樣化，獲取的信息的復雜性也呈增強趨勢。在此背景下，初中音樂教師在開展教學時，要注重運用多媒體平臺，制定多樣化、層次化的教學計劃，有效滿足學生的個性化需求。同時，傳統(tǒng)音樂教學存在一個突出問題，即教學模式單一，難以吸引學生的注意力，教師領(lǐng)唱、學生跟唱是最常見的方式之一，且學習的歌曲往往局限于教材，導致學生不感興趣，參與音樂課堂的主動性不強。同時，也正是因為上述單一的教學方式、教學內(nèi)容，教師與學生之間缺少互動，學生不能充分感受到音樂中的豐富情感。針對上述情況，教師應當結(jié)合學生的實際愛好和興趣，適當創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式。根據(jù)這兩方面的原因，在開展音樂教學時，可以應用多媒體創(chuàng)新教學模式，促進教學模式的多元化[2]。初中音樂教學的核心目標是培養(yǎng)學生的音樂表達能力、音樂感知能力以及音樂鑒賞能力。為了實現(xiàn)上述目標，需要強化學生感知音樂作品的能力，提升學生的樂感。在實際教學中，應用多元化的教學內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)學生興趣、增強學生的情感體驗。在應用多媒體開展教學時，教師需要明白多媒體只是起輔助教學的作用，不能對多媒體教學過分依賴。同時教師也要不斷提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，有意識地將信息技術(shù)應用到音樂教學中，從而提升音樂教學的趣味性，提升音樂教學內(nèi)容的豐富性。

如學習人教版初中音樂七年級《紅旗頌》時，教師需要引導學生了解節(jié)奏、旋律、節(jié)拍等因素對音樂形象塑造的作用，感受作品的音樂情緒，并借助音樂術(shù)語描述歌曲表達的情感內(nèi)容。在正式教學前，教師可以先借助多媒體播放劉媛媛演唱的《五星紅旗》，創(chuàng)設(shè)相應的課堂教學情境，導入新課程內(nèi)容。隨后在正式授課時，將油畫《開國大典》的圖片展現(xiàn)在學生面前，引導學生思考畫面所傳達的氛圍、情感等。之后播放開國大典的視頻，引導學生再次感受氛圍。在此基礎(chǔ)上，接著引導學生聽賞呂其明的《紅旗頌》，體會其中蘊含的情感，使學生的思考、教師的講解以及《紅旗頌》聽賞共同進行，從而推動課堂教學。在課后，教師還可以為學生布置相關(guān)作業(yè)，強化學生的記憶和印象。借助上述方式，有利于提升課堂的趣味性，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，使學生能夠從多個角度感受歌曲的感情。

三、加強音樂理論與生活的聯(lián)系

課堂時間是有限的，為了培養(yǎng)學生的樂感，教師可以將課內(nèi)教學、課外教學相結(jié)合，引導學生鑒賞更多優(yōu)秀作品，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展和音樂能力培養(yǎng)。在課外學習時，學生更加自由，能夠以更加靈活的思維體會音樂的快樂和價值，更好地領(lǐng)略音樂的魅力。自然現(xiàn)象的高度凝練即是生活，自然中的方方面面，植物或是動物，動態(tài)或是靜態(tài)，無不包含著藝術(shù)素材。將不同素材應用到學生音樂學習、創(chuàng)作之中，使學生借助不同的生活體驗感悟藝術(shù)，能夠增強學生學習的興趣，陶冶學生情操，也能夠引導學生掌握豐富的科學知識和理解自然現(xiàn)象。因此對于初中音樂教學而言，同樣需要突破課堂限制，將音樂知識融入到生活、自然之中，幫助學生更好地觀察、感悟生活，培養(yǎng)和強化學生樂感[3]。

如對于人教版初中音樂九年級的《保衛(wèi)黃河》，在欣賞歌曲時，教師應當引導學生在不同演唱形式下感受不同的音樂形象。為了讓學生更好地體會歌曲的感情，教師可以先引導學生了解黃河，觀看黃河的錄像，用詞語形容看到的黃河，講解一些關(guān)于黃河的知識、詩句等。教師還可以講解一些歌曲背景知識或是相關(guān)故事，為學生后續(xù)感知情感奠定良好基礎(chǔ)。同時，在音樂教學中，教師還可以詳細講解音樂旋律，引導學生更充分地了解音樂構(gòu)造和演唱方式，更好地體驗歌曲情感。增強學生對情感的體會，有利于提升學生的樂感。所以在開展音樂教學時，教師要加強對學生內(nèi)在情感體驗的重視，有效培養(yǎng)學生樂感。

四、強化學生聽覺訓練、視唱練習

在培養(yǎng)學生樂感的過程中，教師還要注意強化學生的聽覺訓練以及視唱練習。在聽覺訓練中教師要引導學生用語言描述音樂情感，同時還要注意培養(yǎng)學生賞析音樂的能力，引導學生聆聽不同類型的音樂作品，感受音樂作品的魅力，引導學生探索不同音樂中音調(diào)變化的規(guī)律，從而逐漸形成樂感。在此基礎(chǔ)上教師要注意引導學生凝精聚神，用心聆聽不同的音樂作品，感受作者創(chuàng)作音樂作品時的心境，強化學生對音樂作品更深層次的理解。音樂的旋律、節(jié)奏能夠很好地展現(xiàn)出音樂的美妙，同時能夠展現(xiàn)作者的情緒。因此在學習音樂歌曲的過程中，教師要引導學生用心感知音樂作品，從不同角度感受作者情感，并與作者產(chǎn)生情感共鳴。為了更好與作者產(chǎn)生情感共鳴、培養(yǎng)學生的樂感，在引導學生鑒賞音樂之前，教師可先介紹作品創(chuàng)作的背景、作者的資料，幫助學生更好理解。

如賞析人教版初中音樂七年級《黃河船夫曲》時，教師要引導學生感受陜北人民與陜北民歌之間的關(guān)系，感受陜北民歌的特點，有效激發(fā)學生熱愛民歌藝術(shù)的情懷。在上課之前，教師可以播放關(guān)于陜北的歌曲、電視劇片段，課上詢問學生的感受，導入新課。教師先介紹地域環(huán)境，并與陜北歌唱聲調(diào)特點相結(jié)合，加深學生的理解。陜北的黃河、黃土高原，使得陜北人具有淳樸敦厚、開朗豪放的性格，大大小小的山坡、羊腸小道，見面困難，因此便形成了對歌、喊話。隨后可以播放全曲，引導學生關(guān)注歌詞內(nèi)容，思考誰在黃河上歌唱，在干什么。之后再次播放旋律，引導學生關(guān)注音樂的音程跳動，邊聽旋律邊畫旋律線，引導學生思考旋律的特點，并與其他民歌做對比。最后教師示范，讓學生跟唱，關(guān)注旋律的重復，并觀察歌曲的旋律特點。通過上述方式，教師能夠很好地幫助學生感受歌曲的規(guī)律，把握音樂作品的情感，促進學生樂感的培養(yǎng)，提升鑒賞課的質(zhì)量。

音樂是初中課程體系的重要組成部分，音樂教師要重視在音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生的樂感。初中階段，學生的思維水平、認知水平都有待提升，教師要重視學生的全面發(fā)展，采取有效、合理的措施，促進學生各方面能力的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]曹馨月.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學初探[J].神州，2019（15）.

[2]鄭噴蓮.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學分析[J].考試周刊，2019（38）.

[3]潘玥.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].魅力中國，2020（26）.