李本璽

摘要：初中政治是一門理論性比較強的學科，需要記憶的內(nèi)容也比較繁雜，所以導致很多學生誤以為學習初中政治需要“死記硬背”。其實，死記硬背所學到的內(nèi)容是無太大價值的，也是不符合初中政治教學目標，更不會對初中政治教學效率的提升有實質(zhì)幫助。無論是從短期來看還是長期來看，學習初中政治，都需要不斷地主動思考與主動探索。

關(guān)鍵詞：初中政治;死記硬背;探索

每一門學科由于學科體系不同，知識點構(gòu)成不同，所以學習方法也是不同的。但是無論哪一門學科，都需要調(diào)動學生學習的主動性，都應(yīng)該讓學生學會主動探索，這是教與學的中心和重點。對于初中政治來說，教師應(yīng)該多鼓勵學生思考和探索，引導學生從“死記硬背”的誤區(qū)中走出來，通過獨立思考和自主探索來真正提升思想修養(yǎng)，塑造科學的世界觀、人生觀、價值觀。

學習誤區(qū)：死記硬背

很多學生存在著一個誤區(qū)：初中政治的學習需要記憶的知識點非常多，所以需要死記硬背才能夠拿高分。其實政治學科遠遠不像學生想得那樣簡單。初中政治具有理論性與社會性并存的特點以及正確價值觀的導向特點，擔負著培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要職責。價值觀的確立并非一蹴而就的，而是需要教師和學生長時期的合作和努力，并最終在日常生活學習中漸漸確立的。這是一個去偽存真、破舊立新的過程。教師應(yīng)在潛移默化的學習進程中引領(lǐng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，初中政治還有一定的時政性，需要學生平時多關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的大事件，并且獨立思考，提升分析時事政治的能力以及理論聯(lián)系實際的能力，需要學生有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

學會主動探索

設(shè)置問題，引發(fā)學生思考 教師在政治課上所傳授的是理論知識，學習這些理論知識其目的不是讓學生能夠背下來，能夠拿滿分，而是教會學生運用理論知識來分析社會現(xiàn)象，用自己的頭腦去思考和解決生活中的問題。但是在課堂上，很多學生并不會深究理論背后的實踐體系，很少去深入地進行自主思考和探索。為了引導學生主動探索，教師需要設(shè)置一些問題，因為問題是最能夠引起學生思考的載體，能夠促使學生主動探索，主動思考。比如，在教學《做更好的自己》時，為了使學生更好地了解自己，觀察自己，欣賞自己，接納自己，教師設(shè)置了幾個問題：你有哪些優(yōu)點，又有什么缺點;你是如何看待自己的缺點的;它是否讓你感覺到自卑;如果能給自己打分，滿分100分，你會打多少;你認為如何才能做更好的自己？

對于任何一個人來說，自己都是“最熟悉的陌生人”，很多人覺得自己最了解自己，可是很多時候，人們卻沒有真正地認識自己，也沒有真正地接納自己、欣賞自己。我們提出這幾個問題，讓學生有機會去審視自我，向內(nèi)反觀自我，了解自己的優(yōu)缺點，嘗試給自己打分。這個過程對于學生更好地認識自我、接納自我是一個非常關(guān)鍵的過程。在第三個問題中，有的學生給自己打60分，也有的學生給自己打99分，不同的學生對于自我的接納不同。1至3這三個問題促使學生深入思考與探尋自我，而第4個問題，則促使學生真正地思考如何更好地提升自己、塑造自己。

設(shè)置懸念，激起學生興趣 初中生正處于青春期，他們具有非常活躍的思維和非常強烈的好奇心，他們能夠獨立地思考和解決問題。但是，他們也不可避免地存在著情緒化的學習態(tài)度，對于枯燥的、平鋪直敘的、不感興趣的內(nèi)容，學習態(tài)度不積極。為此，教師需要設(shè)置一些恰當?shù)膽夷顏砑ぐl(fā)學生興趣，誘發(fā)學生的期盼心理，促使學生產(chǎn)生對知識的渴望，讓學生在疑惑中產(chǎn)生認知需求，進入學習的積極狀態(tài)，提升學習效果。

設(shè)置錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑 在常規(guī)的課堂上，如果教師按部就班地進行教學，學生很少會進行質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑，也就缺乏主動探索欲望。而如果我們在一些教學內(nèi)容上設(shè)置一些錯誤，會引起學生的關(guān)注，從而引發(fā)學生的質(zhì)疑。

比如，在教學《網(wǎng)上交友新時空》的時候，教師利用故事進行了導入，并且在故事中設(shè)置了一些錯誤的做法，以求引起學生的質(zhì)疑：“有一個人，平時很少出門，也很少有朋友，經(jīng)常感覺到很孤獨。不過，最近他狀態(tài)好多了。他喜歡上了網(wǎng)上交友，天南海北的哪都有，交了很多無話不說的好朋友，而且還會跟網(wǎng)友互寄禮物。當網(wǎng)友借他錢的時候，他毫不猶豫地借給了他們?！痹谶@個故事中，教師隨意設(shè)置了幾處錯誤的做法，引起了學生的質(zhì)疑。他們越來越肯定這個故事里主人公的網(wǎng)絡(luò)交友存在問題，尤其是聽到了后面，更加堅定了一些互聯(lián)網(wǎng)交友的誤區(qū)。而學生在教師故意設(shè)置的錯誤中，也一定程度上了解了網(wǎng)絡(luò)交友過程中需要注意的問題。

結(jié)束語

在現(xiàn)代教育新課程的背景下，教學的方向和目標也由傳授基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學生多元化能力上來。作為初中政治教師而言，應(yīng)該認識到理解和探索對于政治學習的必要性，更多地引導學生進行方法更新的探索。

參考文獻

[1]石榮輝.淺談初中政治教學方法的綜合運用[J].讀與寫（教育教學刊），2011（10）.

[2]耿霞.案例教學方法在初中政治教學中的應(yīng)用研究[J].新校園（中旬刊），2018（12）.

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)溫泉鎮(zhèn)溫泉初級中學）