薛林月

摘 要：文章先對(duì)“三全育人”機(jī)制的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹;然后，闡述了在教學(xué)育人工作中，構(gòu)建“三全育人”機(jī)制的意義和必要性;最后，從實(shí)際出發(fā)，提出了“三全育人”機(jī)制的相關(guān)構(gòu)建策略和建議，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;“三全育人”;高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）11-0011-02

一、高?！叭恕睓C(jī)制的內(nèi)涵

“三全育人”是由“全員育人、全程育人、全方位育人”三個(gè)互相之間既存在緊密聯(lián)系，又相互影響的要素組成的以立德樹(shù)人為主要目標(biāo)的教育模式，是我國(guó)高校教學(xué)育人工作模式重構(gòu)的理論基礎(chǔ)。

（一） 全員育人

從全員育人的角度來(lái)說(shuō)，即社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生以及家庭四大主體合力構(gòu)建“四位一體”模式的育人機(jī)制，做到教師教書(shū)育人、干部管理育人以及后勤系統(tǒng)服務(wù)育人三個(gè)環(huán)節(jié)之間良好的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。德育教學(xué)工作不能單純以高校為主體，同時(shí)離不開(kāi)家庭和社會(huì)的共同作用，以及學(xué)生的自我完善。因此，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)構(gòu)建一種以輔導(dǎo)員為主，行政管理人員、思想政治教師以及后勤服務(wù)人員為輔的教育工作機(jī)制;對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)動(dòng)員全部親屬為學(xué)生做出榜樣和指引;社會(huì)方面則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、社會(huì)杰出青年、杰出校友等為榜樣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì);學(xué)生主體則需要努力成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生楷模。

（二） 全過(guò)程育人

從全過(guò)程育人的角度來(lái)說(shuō)，即需要確保教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程的覆蓋和滲透，貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，甚至包括假期、日常生活以及就業(yè)等各時(shí)期。大學(xué)作為開(kāi)展德育教學(xué)工作的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念和人生觀念等產(chǎn)生極大的影響。因此，在該階段，必須構(gòu)建一種連貫、系統(tǒng)、全過(guò)程覆蓋的德育教學(xué)工作機(jī)制。同時(shí)，要以過(guò)程性原則為主要出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的心理、思想變化，并根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的不同特征，來(lái)實(shí)施具有針對(duì)性的階段性教學(xué)，以確保德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展和有效落實(shí)。

（三） 全方位育人

對(duì)全方位育人來(lái)說(shuō)，即通過(guò)教育理念的優(yōu)化和創(chuàng)新，來(lái)確保教育內(nèi)容的正確性和全面性，并以多樣化的教育方式和手段來(lái)確保教育目標(biāo)的達(dá)成，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。因此，高校應(yīng)以“全面發(fā)展，過(guò)完整、美好的教育生活”的創(chuàng)新性教育理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“培養(yǎng)好學(xué)生”教育理念;摒棄碎片化教學(xué)方式，構(gòu)建全面系統(tǒng)的教學(xué)方式;改變片面性的傳統(tǒng)教育方式，以現(xiàn)代化、多元化的教育手段和教育載體，來(lái)構(gòu)建學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)一體化的全面、系統(tǒng)的全方位育人機(jī)制。

二、高校在教學(xué)工作中構(gòu)建三全育人機(jī)制的必要性

（一）促進(jìn)高校教學(xué)工作的有效落實(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的思想和行為也隨之發(fā)生了不可預(yù)測(cè)的變化。由于大學(xué)生尚未形成正確、成熟的價(jià)值觀，且還未具備完整的辨別能力，因此，思想和行為容易被外界各種不良因素影響。尤其是在我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程不斷加快，信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念更加容易受到網(wǎng)絡(luò)信息以及外來(lái)思想文化的沖擊而產(chǎn)生變化。因此，我國(guó)高校在德育教學(xué)工作中所面臨的主要問(wèn)題就是如何正確引導(dǎo)大學(xué)生形成正確、良好的思想觀念、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等?！叭恕蹦Ｊ骄o密貼合高校德育教學(xué)工作的核心問(wèn)題，從主體、時(shí)間和空間三個(gè)維度對(duì)高校德育教學(xué)工作做出了指導(dǎo)，全面促進(jìn)了高校德育教學(xué)工作的有效落實(shí)。

（二）符合國(guó)家和社會(huì)對(duì)教學(xué)工作的要求

國(guó)家提出，在高校教育當(dāng)中，要時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念、道德品質(zhì)以及世界觀等精神文明的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。隨著全球化進(jìn)程的不斷加深，來(lái)自各個(gè)國(guó)家、地區(qū)的文化和思想以網(wǎng)絡(luò)為載體迅速散播至世界各地。因此，在信息傳播十分迅速、文化多元化的大背景下，國(guó)家對(duì)高校德育教學(xué)工作的開(kāi)展和落實(shí)極其重視，大力提倡應(yīng)以正確、合理的方式來(lái)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！叭恕睓C(jī)制強(qiáng)調(diào)當(dāng)代大學(xué)生在具備較高的文化修養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)具備高尚的道德修養(yǎng)，并以堅(jiān)定、正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀來(lái)正視當(dāng)前多元化的社會(huì)，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展

當(dāng)前，人才是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，個(gè)人綜合素質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵所在。“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”是黨的建設(shè)偉大工程的重要主體之一，是推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的原動(dòng)力。個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升會(huì)對(duì)國(guó)家的富強(qiáng)和全體人民的幸福產(chǎn)生直接影響?！叭恕睂⒏咝５恼w教學(xué)工作全方位、多方面地滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)的同時(shí)，能夠有效地提升自身的道德修養(yǎng)。

三、高校在教學(xué)工作中構(gòu)建“三全育人”機(jī)制的策略

（一）多方協(xié)同，促進(jìn)全員育人的實(shí)現(xiàn)

高校在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要注重了解和滿足大學(xué)生的實(shí)際思想需求，采用貼合大學(xué)生實(shí)際思想需求的德育教學(xué)工作模式，最大限度地激發(fā)大學(xué)生接受德育的主觀能動(dòng)性。要想培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)實(shí)際需求的整體綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的新時(shí)代、國(guó)際化人才，高校應(yīng)以全員育人為基礎(chǔ)，全面構(gòu)建涵蓋德、智、體、美、勞等方面的教育系統(tǒng)。

同時(shí)，“全員育人”要立足于微觀環(huán)境，強(qiáng)調(diào)對(duì)校內(nèi)外的資源進(jìn)行有效的整合，以德育教學(xué)工作為核心，構(gòu)建多主體協(xié)同育人的機(jī)制和體系，從而確保全員育人的實(shí)現(xiàn)。全員育人的主體應(yīng)涵蓋輔導(dǎo)員、思政教師、專(zhuān)業(yè)課教師、行政管理干部、后勤服務(wù)人員、學(xué)生以及后勤服務(wù)人員等和大學(xué)生息息相關(guān)的群體。

思想政治課是加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)的主要渠道，因而思想政治教師應(yīng)具有豐富、扎實(shí)的理論知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，采取多元化的教學(xué)方式和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，不僅要在日常生活當(dāng)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，還要在教學(xué)當(dāng)中扮演好“引路者”的角色，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人生觀。

（二）分過(guò)程、劃重點(diǎn)，促進(jìn)全過(guò)程育人的實(shí)現(xiàn)

在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)將立德樹(shù)人作為主要教學(xué)任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)終身教育，將育人工作滲透到大學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，并以全過(guò)程育人為指導(dǎo)方針，構(gòu)建階段式、分步驟、有計(jì)劃的教育工作機(jī)制。

學(xué)生剛剛步入大學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)將“適應(yīng)”作為主要工作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)校園生活。首先，在召開(kāi)新生歡迎會(huì)時(shí)，可以請(qǐng)優(yōu)秀教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表等向新生介紹學(xué)校的發(fā)展情況、專(zhuān)業(yè)前景等，使學(xué)生在了解學(xué)校和專(zhuān)業(yè)情況的同時(shí)，能夠樹(shù)立堅(jiān)定的信念和崇高的理想;在開(kāi)展軍訓(xùn)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷和吃苦耐勞、自力更生的能力;在舉行迎新聯(lián)歡會(huì)時(shí)，要凸顯校園和社團(tuán)文化，讓學(xué)生們了解并積極參與到豐富多彩的課余活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理分配學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

在大學(xué)中期，學(xué)校應(yīng)將“發(fā)展”作為主要工作目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生合理地利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，充實(shí)自身生活，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。在此過(guò)程中，要以德育教學(xué)為主要渠道和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出思想政治教育和其他專(zhuān)業(yè)、選修等課程的育人功能和價(jià)值，發(fā)揮出“課程思政”最大的效用。同時(shí)，日常生活中的德育教學(xué)也十分重要，高校應(yīng)針對(duì)00后新時(shí)代大學(xué)生個(gè)體間的性格、思想差異實(shí)施不同的教育方式，采取不同的教育手段，構(gòu)建分層級(jí)的創(chuàng)新性教育機(jī)制，使學(xué)生們能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所感，真正實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)修養(yǎng)的提升。除此之外，學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升和優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn);并組織社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)和提升其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的目的;最后，通過(guò)班會(huì)主題活動(dòng)，了解和掌握學(xué)生思想的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

在學(xué)生即將畢業(yè)步入社會(huì)時(shí)，高校應(yīng)將“就業(yè)”作為主要工作目標(biāo)，給予大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)方面科學(xué)、合理的建議和指導(dǎo)，并全方位地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生走向工作崗位后，依然要跟蹤調(diào)查學(xué)生的道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等，并將調(diào)查結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生的思政導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師以及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師等，及時(shí)跟進(jìn)后續(xù)教育工作和服務(wù)。除此之外，還可以建立校友交流機(jī)制，邀請(qǐng)杰出校友為剛剛畢業(yè)踏入社會(huì)的學(xué)弟學(xué)妹們指點(diǎn)迷津，使學(xué)生們能夠始終保持端正、積極的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人生觀。

（三）構(gòu)建立體化教育體系，促進(jìn)全方位育人的實(shí)現(xiàn)

新時(shí)代背景下，高校還需要以“全方位育人”為指導(dǎo)方針，對(duì)教育方式和手段進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代的需求不斷豐富和完善教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)立體式、全方位的高校教育工作機(jī)制的構(gòu)建。

首先，在課程中應(yīng)時(shí)刻凸顯中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，以引導(dǎo)大學(xué)生形成堅(jiān)定不移的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確的人生觀，進(jìn)一步促進(jìn)高校德育教學(xué)工作的有效落實(shí)。

其次，要將思想政治理論課作為開(kāi)展德育教學(xué)工作的主要途徑和渠道，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)其不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并融合其他學(xué)科，合力打造完善、系統(tǒng)、全面、符合學(xué)生實(shí)際思想需求的育人機(jī)制，充分發(fā)揮出“課程思政”的作用。

再次，高校應(yīng)在大學(xué)生的整個(gè)課程體系當(dāng)中全方位地滲透思想政治理論課程內(nèi)容，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，使其為國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”不僅給高校開(kāi)展教育工作提供了全新的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，還為高校德育教學(xué)工作的改革提供了創(chuàng)新性的機(jī)制模式。在新時(shí)代背景下，雖然高校的德育教學(xué)工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但是高校也應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人原則，以“三全育人”理論為主要指導(dǎo)方針，不斷摸索和探究德育教學(xué)工作的新機(jī)制、新模式，以為我國(guó)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)高的新時(shí)代國(guó)際化人才。

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