蘇學(xué)慧

摘 要：如今班主任工作繁重而且瑣碎，在班級(jí)管理中需要愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，教師需要有一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在不斷地學(xué)習(xí)下提高自身管理能力和管理藝術(shù)。班主任教師應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)解決班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展基于幸福理念下的德育教育。本文通過(guò)注重關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、誠(chéng)信與公平的教育原則，在班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以及積極開(kāi)展集體實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)方面的總結(jié)，對(duì)小學(xué)班主任在新時(shí)期下的班級(jí)管理和德育教育做出思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 德育教育

小學(xué)生階段性成長(zhǎng)與變化是很快的，其中的教育規(guī)律，需要教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心地體會(huì)，全心地領(lǐng)悟。在“立德樹(shù)人”理念下，班主任只有在日常做到以愛(ài)育學(xué)、以情育人，才能讓學(xué)生掌握更多文化知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

一、注重關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、誠(chéng)信與公平的教育原則

在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任需提高自身修養(yǎng)，注重與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面的交流，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)，誠(chéng)信公平地對(duì)待學(xué)生，以良好的形象去影響、帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生，言傳身教就是最好的教育法寶。

在開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)參與其中，并平等對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生，以身作則，在日常事例中培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信與遵守規(guī)則的意識(shí)。比如，班主任承諾給予按時(shí)完成作業(yè)、日常表現(xiàn)突出的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)予以兌現(xiàn)，做到無(wú)論對(duì)學(xué)生做出什么許諾，都應(yīng)言必信，行必果。

在日常教育教學(xué)中，樹(shù)立良師益友的形象，與學(xué)生一起創(chuàng)建守誠(chéng)信、知錯(cuò)就改的班級(jí)文化氛圍。班主任可開(kāi)展中華傳統(tǒng)道德故事教育，通過(guò)主題班會(huì)、討論會(huì)等健康向上的活動(dòng)，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助等良好道德品質(zhì)。

二、在班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段

在新時(shí)期下，小學(xué)班級(jí)管理方式日益多元化，班主任可應(yīng)用信息技術(shù)手段，降低班級(jí)管理工作開(kāi)展的難度，為不同特征的學(xué)生制訂有針對(duì)性的班級(jí)管理方案。例如，在了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況時(shí)，可利用信息技術(shù)建立班級(jí)學(xué)生檔案，將學(xué)生的心理狀況、家庭基本信息、學(xué)習(xí)情況等記錄在檔，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，從而開(kāi)展針對(duì)性的德育管理工作。

在信息技術(shù)時(shí)代，班主任可將學(xué)生的立場(chǎng)表現(xiàn)情況隨時(shí)記錄在電子表格中，并且建設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，協(xié)調(diào)班級(jí)各科任教老師對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如，學(xué)生課上、課間的日常表現(xiàn)、班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度、學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)或者是班級(jí)勞動(dòng)的表現(xiàn)等等，都可對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、考核、點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面的綜合評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去改進(jìn)自身行為規(guī)范，科學(xué)對(duì)待班級(jí)學(xué)生之間的各方面競(jìng)爭(zhēng)。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

愛(ài)是最好的教育方式，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任應(yīng)通過(guò)愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心扉，利用課余時(shí)間與他們談心，因?yàn)楹筮M(jìn)生并不是能力差，只是有一些頑劣，只要讓他們感受到教師的愛(ài)，便能為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做好基礎(chǔ)。其次，通過(guò)良好的班風(fēng)建設(shè)，提高班級(jí)學(xué)生對(duì)班規(guī)的認(rèn)可度，在班級(jí)中用綜合量化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為，利用合理的班規(guī)激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)取心。將學(xué)生的日常行為規(guī)范細(xì)節(jié)化，并讓學(xué)生自己出謀劃策，對(duì)每一條行為規(guī)范制訂相應(yīng)的懲戒或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能凈化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上一般會(huì)比較缺乏信心，班主任應(yīng)幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，為每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不可用簡(jiǎn)單粗暴的方式管教后進(jìn)生，要時(shí)常為其鼓勁加油，肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

德育應(yīng)努力培養(yǎng)小學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)和義務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感。在班級(jí)管理中滲透德育，班主任應(yīng)通過(guò)班級(jí)建設(shè)和班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可通過(guò)古代歷史中的勵(lì)志故事、媒體中的熱點(diǎn)新聞、豐富的實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。

小學(xué)生對(duì)自身的職責(zé)和義務(wù)認(rèn)識(shí)不深刻，班主任可以組織團(tuán)體游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，或者讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)編創(chuàng)團(tuán)體游戲，發(fā)揮主人翁精神，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。比如，在向?qū)W生講到“愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的德育內(nèi)容時(shí)，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生到體育場(chǎng)開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐課，讓學(xué)生自己動(dòng)手，協(xié)同合作，在活動(dòng)中教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。又如，建設(shè)優(yōu)秀班集體，人人有責(zé)，班主任可通過(guò)分派任務(wù)，或者讓學(xué)生自薦，如學(xué)科課代表、衛(wèi)生委員等，使每個(gè)學(xué)生能為班集體、為他人著想，勇于承擔(dān)班級(jí)角色任務(wù)，使得班級(jí)管理取得較好效果。

五、積極開(kāi)展集體實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶給社會(huì)大量的財(cái)富，給教育也帶來(lái)了巨大的便利，但是在新時(shí)期下開(kāi)展班級(jí)管理及德育工作，不能忘記我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才是最好的德育。

班主任可開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育活動(dòng)，比如“剪紙活動(dòng)”“詩(shī)詞大比拼”“國(guó)學(xué)誦讀會(huì)”“書(shū)法展覽會(huì)”等，在活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)的全員參與性，并選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為德育內(nèi)容。還可將學(xué)生的課余時(shí)間放寬，開(kāi)展武術(shù)體藝教學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)果敢、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，真正把經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)相銜接，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，為學(xué)生終身發(fā)展奠定厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。

綜上所述，在新形勢(shì)下班級(jí)管理的方式越來(lái)越多元化，作為負(fù)責(zé)班級(jí)管理、德育管理的班主任，面臨的管理要求也隨之提升，班主任應(yīng)不斷總結(jié)自己工作中的切身感受和工作中的成敗與得失，不斷提升班主任班級(jí)管理、德育管理工作的藝術(shù)水平。

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