孔令鋒

摘 要：隨著新《課標(biāo)》的實(shí)施，古詩(shī)詞鑒賞在高中語文教學(xué)中地位愈顯重要。為培養(yǎng)高中生的語文核心素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，一方面有利于高中生領(lǐng)略古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，體會(huì)古人的愛國(guó)情、友情，感受大好河山之美，另一方面有利于陶冶情操，提高高中生的古詩(shī)詞鑒賞能力?；诖耍疚尼槍?duì)高中生古詩(shī)詞鑒賞面臨的障礙進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，對(duì)突破古詩(shī)詞鑒賞障礙進(jìn)行探索，并提出相應(yīng)的改善對(duì)策，以提高語文古詩(shī)詞鑒賞教

學(xué)質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中教育 古詩(shī)詞鑒賞 改善對(duì)策

古詩(shī)詞鑒賞能力的提高是培養(yǎng)高中生語文核心素養(yǎng)的必要條件，新課程改革對(duì)語文教師古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)提出了更高的要求，需要教師合理地引導(dǎo)學(xué)生用心地體會(huì)古詩(shī)詞中的人物形象，感受語言的精煉性，以此提升古詩(shī)詞的理解能力和鑒賞能力。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中生古詩(shī)詞鑒賞面臨著許多障礙，影響了語文教師教學(xué)工作的順利開展。因此，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)對(duì)語文教師來說尚是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。

一、高中生古詩(shī)詞鑒賞的障礙

1.不能靈活運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞術(shù)語

由于古詩(shī)詞在鑒賞的過程中，需要用到各種各樣的術(shù)語，這些術(shù)語主要分為以下幾種類型：分別是情感類型術(shù)語，表達(dá)技巧類型術(shù)語，意境特點(diǎn)類型術(shù)語，語言風(fēng)格類型術(shù)語，面對(duì)這么多的術(shù)語類型，學(xué)生很難靈活應(yīng)用和掌握。首先，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞術(shù)語的理解往往含糊不清，導(dǎo)致修辭手法與表達(dá)手法出現(xiàn)混用現(xiàn)象，甚至部分學(xué)生將對(duì)比、襯托、比喻等修辭手法混為一談，造成誤用術(shù)語的現(xiàn)象。其次，學(xué)生無法正確地應(yīng)用古詩(shī)詞術(shù)語，由于語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中僅僅強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞術(shù)語概念的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何正確地應(yīng)用這些術(shù)語，導(dǎo)致古詩(shī)詞術(shù)語應(yīng)用訓(xùn)練次數(shù)少而不能在鑒賞中靈活運(yùn)用。

2.不能準(zhǔn)確地定位詩(shī)詞中的形象

在鑒賞古詩(shī)詞過程中，離不開對(duì)人物形象的準(zhǔn)確把控和拿捏，通過理解古詩(shī)詞人物形象，有利于學(xué)生正確地把握詩(shī)人情感，從而加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解。但是，語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中忽視了對(duì)古詩(shī)詞中人物形象的相關(guān)講解，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確地定位詩(shī)詞中的形象，為接下來古詩(shī)詞的鑒賞環(huán)節(jié)帶來了一系列障礙。例如：學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞的過程中，不能恰當(dāng)好處地應(yīng)用意境詞匯，不能精準(zhǔn)組織語言，以表達(dá)對(duì)古詩(shī)詞中人物形象的理解。這一類問題應(yīng)當(dāng)引起語文教師的重視。

二、高中生古詩(shī)詞鑒賞障礙突破策略

1.以品味意象、意境為突破口

由于特定的意象抒發(fā)特定的思想情感，因此，學(xué)生要想很好地把握古詩(shī)詞的思想情感，必須熟練掌握古詩(shī)詞的意象表達(dá)特點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要以品味意象、意境為突破口，讓學(xué)生通過意象表達(dá)特點(diǎn)，準(zhǔn)確地理解古詩(shī)詞的思想感情。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解意象內(nèi)涵，通過意象的內(nèi)涵，把握詩(shī)人的思想感情。例如：通過寫梅花和蓮花的特點(diǎn)，表達(dá)詩(shī)人高潔的情操;通過寫松樹和竹子特點(diǎn)，表達(dá)詩(shī)人不為五斗米折腰的氣節(jié);通過寫菊花的特點(diǎn)，表達(dá)詩(shī)人的隱逸情懷等等。由此可見，通過讓學(xué)生理解詩(shī)詞的意象內(nèi)涵，可以準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的情感。

2.以喚起學(xué)生聯(lián)想、想象為突破口

由于古詩(shī)詞語言精煉、內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)跳躍性強(qiáng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下了非常大的想象空間，所以，教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞想象的氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的目的。例如：語文教師在講解《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》這首詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，并用散文或者小說的形式，改寫詩(shī)歌內(nèi)容。這樣一來，一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，另一方面有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想、想象

能力。

3.以訓(xùn)練學(xué)生的審美表達(dá)為突破口

古詩(shī)詞鑒賞對(duì)學(xué)生的靈敏思維提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅能看懂古詩(shī)詞鑒賞內(nèi)容，而且還要通過組織語言，精準(zhǔn)地表達(dá)對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的理解。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如：學(xué)生鑒賞杜甫《登高》一詩(shī)時(shí)，教師可以提出以下問題，如：“這首詩(shī)被稱為‘杜詩(shī)七絕第一，同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@句評(píng)價(jià)？并把評(píng)價(jià)用文字的形式表達(dá)出來。”學(xué)生在語文教師的引導(dǎo)下，通過書面表達(dá)的形式，有效地把握詩(shī)歌的主要思想感情，從而提高自身的古詩(shī)詞鑒賞能力。

此外，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的圖片或課本上的插圖，通過形象、生動(dòng)、具體的圖片、視頻等展示，可以有效地開闊學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片來領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞中隱性的含義和意境，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的興趣。

綜上所述，古詩(shī)詞鑒賞能力的高低直接影響了高中生語文學(xué)習(xí)的整體效果，因此，教師要想從根本上培養(yǎng)高中生古詩(shī)詞鑒賞能力，提高他們學(xué)習(xí)語文的效率和效果，必須重視對(duì)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)工作的開展。一方面，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)詞的意象、意境，為學(xué)生營(yíng)造寬松自由、輕松愉快的課堂氛圍。另一方面，還要喚起學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生通過想象感受古詩(shī)詞的魅力。除此之外，還要訓(xùn)練學(xué)生的審美表達(dá)力，讓學(xué)生通過表達(dá)培養(yǎng)古詩(shī)詞的欣賞能力和審美能力。只有這樣，才能有效地突破古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的障礙，不斷地提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，從而為培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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