【摘要】音標教學是英語學習的入門內容，教會學生音標及發(fā)音規(guī)則和單詞記憶的一些基本方法，將會使學生對英語學習充滿興趣和成就感。本文對七年級音標教學過程中遇到的問題進行分析和研究，簡單總結出了小升初英語銜接中音標教學的策略和方法。

【關鍵詞】音標教學;困惑問題;方法策略

【作者簡介】方紅霞，蘭州市第二十一中學。

英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，在世界經濟發(fā)展和全球文化融合中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。學好英語，需要詞匯量的儲備，而學好音標，是擁有較大詞匯量的有效途徑。

作為一名初中英語教師，我多年教學中發(fā)現詞匯教學的種種困惑和問題。學生在英語學習中存在單詞不會讀、讀不準，借助漢字和漢語拼音讀、記單詞，詞記不住，死記硬背下很快遺忘等一系列問題。身邊的同事們經常抱怨說，每天大量的時間都花在聽寫、批改單詞，查單詞和督促學生背單詞上了，忙得不亦樂乎，結果考試時單詞仍然不會寫，尤其是書面表達中呈現出大量似是而非的詞，讓老師們啼笑皆非。

面臨種種困惑及問題，我們教研組全體教師進行了研討和反思，積極查找各方面原因 ，最后一致認為問題出在我們在小升初銜接時音標教學工作做得不夠細致、不夠扎實，學生們沒有完全學會音標及基本發(fā)音規(guī)則，從而導致老師教過的單詞依然大部分不會讀、記不住，反反復復，費時費力，沒有效果。

《英語課程標準》中稱，語音教學是語言教學的重要內容之一。在初中英語教學的起始階段，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生學會音標及發(fā)音規(guī)則。以下是我們的策略及措施。

一、基本讀音規(guī)范

1. 學會26個英文字母的標準讀音。結合人教版英語新目標七年級上冊字母教學的知識和字母音標的教學。在教師的教學和課本的輔助下，學生通過自主學習和觀察，給學生充足的學習時間，為規(guī)范而標準的讀音和規(guī)范而工整的書寫開個好頭，打下堅實基礎。按發(fā)音對字母進行分類教學，如：[i：] Bb， Cc， Dd， Ee， Gg ，Pp， T t， Vv， Zz; [e ]Ff， Ll， Mm， Nn， Ss， Xx， Zz; [ei] Aa ，Hh， Jj， Kk等，讓學生初步了解并感悟元音音素。

2. 元音字母的讀音。學會5個元音字母的基本讀音，突出強調元音字母的重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)教學，尤其是元音字母U的音標，要做詳細的講解和大量的練習。為后期語法教學奠定基礎，從而引出20個元音音素的學習，聽、讀、寫、練是反復要做的，結合視頻讓學生反復聽、讀、練。

3. 元音字母組合的發(fā)音。首先，結合人教版英語新目標七年級上冊第68、69頁的字母及字母組合的發(fā)音做大量的發(fā)音練習，例如字母組合ea、ee、ou、er等的發(fā)音規(guī)則。帶領學生觀察、試讀、朗讀。互助學習在這時是主導，老師在旁協(xié)助。

在教師的帶領下再去寫，這個過程對于學生來說難度大，枯燥乏味，我們可采取分組互助、互查、互賽的教學形式讓每個學生參與其中，并給他們充足的時間做好重復的學習和練習。對于元音音素中的短元音、長元音、單元音、雙元音也要進行細致的教學，為標準而規(guī)范的讀音做好充分的準備。

4. 輔音音素的讀音。24個輔音音素和4個輔音連綴的教學，應結合教材、視頻、課件等來進行，練習清輔音、濁輔音、鼻音、輔音連綴等基本的發(fā)音，然后再進一步深化教學內容。

（1）特殊的輔音字母發(fā)音： 字母c， g， x， y. c ，g有兩種發(fā)音，即[s]，[k]， [d?]，[g]。x在單詞中間或結尾時發(fā)[ks]，如：box，next， six 等 。x在單詞中間且位于重讀元音前，發(fā)[gz]，如：exam，exact。y在詞首時，通常發(fā)輔音[j]，如：yes，yellow。y在單詞詞尾，而且這個單詞里面沒有其他元音字母時， 此時y通常發(fā)元音音素/a?/，如：my， sky， cry， fly。y在一個有其他元音的單詞里時，通常發(fā)元音音素 /i/，如：baby， city， hurry。

（2）常見輔音字母組合的發(fā)音——輔音連綴雙輔音。兩個一樣的輔音字母雙輔音在單詞中只發(fā)一個音[eg]，如：egg、glass。

（3）輔音連綴：發(fā)音只是兩個輔音音素的連讀（會發(fā)生音變），讀音沒有變化。

br/bl：? break? brush; blue? black? blow? blender

cr/cl/：? ?crowd? cry? cream;? clock? class? cloud? clean

fr/fl：? ? fry? French? fruit ;? fly? flower? flag

gr/gl：? green? grape? grass;glue? glass? glad

pr/pl/： present? press? prize;please? play? plane

sl：? ?slow sleep? slide

sw：? sweep? swing? swim? sweet

sm：? smoke? smile? smell

sn：? ? snake? snow? snack

sp? 轉音/sb/：? ?speak? speech? spell? spring? spider

st? ?轉音/sd/：? ?step? stand? star? stop? stare

sc/sk轉音/sg/：? scream? skate? sky? skin

（4）常見輔音字母組合的發(fā)音——混合輔音發(fā)音并不是兩個輔音音素的連讀，是有變化的。混合輔音在單詞中只發(fā)一個音，常見的混合輔音為13個。

ck / k/：? ?duck? rock? lock? pick

ng /?/：? ? king? sing? ring? ?long? song

tr /tr/：? ? ?tree? train? trousers

dr /dr/：? ? drink? dream? drive? dress

th在實詞的開頭、單詞的末尾發(fā)清輔音/θ/，如：thin，three，hink;在虛詞、代詞和er的前面發(fā)濁輔音/?/，如：this，that，the。

wh? /w/：? white? whale? （例外情況為wh讀/h/，如：who? whom）

ph/gh/f/：phone? elephant? laugh

wr/kn/mb 字母組合中都有一個字母不發(fā)音，如：

wrong? write;? knife? know; lamb? climb。

二、學會音標，學會劃分音節(jié)

音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞，都是分解為一個個音節(jié)來發(fā)音。在英語中，一個元音音素可構成一個音節(jié)，一個元音音素和一個或幾個輔音音素結合也可以構成一個音節(jié)。一般說來，元音音素可以構成音節(jié)，輔音音素不能構成音節(jié)。英語的詞有一個音節(jié)的、兩個音節(jié)的和多個音節(jié)的，一個音節(jié)叫單音節(jié)，兩個音節(jié)叫雙音節(jié)，三個音節(jié)及以上叫多音節(jié)。音節(jié)按重讀與否可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)，重讀音節(jié)是指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中發(fā)音特別響亮的音節(jié)，用重音符號“`”標于相應位置，其他音節(jié)一般則為非重讀音節(jié)。

三、總結測試階段

經過一個月的音標教學之后，從筆試和口試兩方面對全年級做一個全面的測試，然后按測試結果作出等級評價。最后在年級進行表彰，激發(fā)學生的學習積極性。

四、結束語

總的來看，在初中英語教學的起始階段，學好音標將會給學生后期英語學習中的詞匯記憶、口語交流打下堅定的基礎。因此，音標教學在七年級起始階段是非常重要和必要的。