胥蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的重視程度也越來(lái)越大。基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)前教育已經(jīng)成為當(dāng)前充分利用學(xué)前教育資源平臺(tái)的重要方式之一。深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的。即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過(guò)教育者組織的一系列科學(xué)化、深層化的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思考主動(dòng)性及思維養(yǎng)成等方面都能得到很大的提升。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維跟創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從深度學(xué)習(xí)的含義及當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)關(guān)于如何將深度學(xué)習(xí)在學(xué)前教育資源平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用與設(shè)計(jì)的建議。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);學(xué)前教育;平臺(tái)應(yīng)用

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷進(jìn)步，針對(duì)教育行業(yè)的改革也在悄然進(jìn)行著。在計(jì)算機(jī)技術(shù)跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新的時(shí)代，基于先進(jìn)技術(shù)背景下的教育資源平臺(tái)的建設(shè)有利于教育的改革與創(chuàng)新。學(xué)前教育資源也可以依托先進(jìn)的平臺(tái)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)秀資源的整合與應(yīng)用。本文將從深度學(xué)習(xí)的角度來(lái)闡述如何將深度學(xué)習(xí)與學(xué)前教育資源平臺(tái)進(jìn)行整合應(yīng)用。

深度學(xué)習(xí)最開始是屬于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，大體是指在所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)脈絡(luò)，最終形成系統(tǒng)性、邏輯性與科學(xué)性的結(jié)構(gòu)。深度學(xué)習(xí)是一種引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更加深入思考與記憶的過(guò)程。所以對(duì)教師的教學(xué)工作實(shí)際上是提出了更高的要求。

二、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)的概念是需要與淺層學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行類比理解的。深度學(xué)習(xí)的概念最早是由美國(guó)一位科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究員發(fā)現(xiàn)并命名的。意思就是研究者通過(guò)信息加工的形式將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加工，加工過(guò)程分為淺層加工跟深層加工，對(duì)應(yīng)的就是深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)往往對(duì)知識(shí)的掌握更加全面有深度，從邏輯的角度、批判的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的概念有更加深入的掌握應(yīng)用。在當(dāng)前學(xué)前教育的資源平臺(tái)上深度學(xué)習(xí)，可以對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加深入的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，是一項(xiàng)十分有意義的學(xué)習(xí)模式。深度學(xué)習(xí)是在教育者主導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行相互串聯(lián)，通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、將深度學(xué)習(xí)在學(xué)前教育資源平臺(tái)上進(jìn)行應(yīng)用與設(shè)計(jì)

1.重視師資培訓(xùn)，加大技術(shù)支持

眾所周知，在當(dāng)前教育技術(shù)不斷更新的時(shí)代，先進(jìn)的教育教學(xué)手段已經(jīng)貫穿教育行業(yè)的各個(gè)教學(xué)階段。如何利用先進(jìn)的技術(shù)整合教育資源，將是當(dāng)前很多教育者需要研究的內(nèi)容。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以整合優(yōu)秀的教育資源，通過(guò)教育資源平臺(tái)，可以將深度學(xué)習(xí)更好地開展下去。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化信息可以將優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行整合。學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)教育者的培訓(xùn)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.合理安排深度學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的，所以深度學(xué)習(xí)一定是建立在淺層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，所有的深度學(xué)習(xí)不可能是一蹴而就的，一定是循序漸進(jìn)的。所以這就需要學(xué)前教育專業(yè)的教育者在設(shè)置課程時(shí)要注意學(xué)習(xí)深度的循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。學(xué)前教育者在教育資源平臺(tái)上可以設(shè)置一些難度系數(shù)逐漸遞增的課程供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以通過(guò)教育資源平臺(tái)進(jìn)行一些優(yōu)質(zhì)課程的共享。課程的設(shè)置還可以通過(guò)一些興趣小組劃分，或者一些實(shí)踐課程相結(jié)合的理論課程來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，還可以提高學(xué)生的整體水平。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今的學(xué)前教育已經(jīng)受到了人們的高度重視，基于學(xué)前教育專業(yè)的教育模式及教育方法的探索也在積極推進(jìn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步及教學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求也是不斷提高的，這就需要教育者積極探索深度學(xué)習(xí)的模式，將深度學(xué)習(xí)的方法與學(xué)前教育資源平臺(tái)進(jìn)行有效結(jié)合。

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編輯 蔚慧敏