鄭院麗

【摘? 要】小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生的個人發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，那么，該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，強化其閱讀能力呢？這就需要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行相關(guān)分析，試圖找出其中的問題，并提出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀;興趣;培養(yǎng)

語文教學(xué)是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于閱讀興趣的培養(yǎng)，不是單純地追求形式主義，更不是搞什么“花架子”，而是在遵循教育的客觀規(guī)律以及保證科學(xué)性的前提下，采用生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中更好地獲得知識，提升能力，發(fā)展智力。

一、打造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

校園的學(xué)習(xí)生活是孩子們生活的重要組成部分，良好的校園閱讀氣氛對于培養(yǎng)孩子閱讀興趣有著積極作用。小學(xué)的孩子還處于懵懂發(fā)展的過程中，大都有模仿他人做法的行為，因此，良好的閱讀氛圍很大程度上能夠讓孩子靜下心，投入閱讀中。以往有位教師在談?wù)撟约号囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的時候講述道：“孩子的成長是很受環(huán)境影響的”，因此他在班級設(shè)立了圖書角，閱讀角上擺放了學(xué)生家長贈送的書本或是從二手書店淘來的書，其課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起來到圖書角一起取書，一起閱讀。游戲教學(xué)法是指勞逸結(jié)合的教學(xué)方法適當?shù)剡M行教學(xué)，把握教學(xué)的效度，與此同時，在教學(xué)過程中插入游戲教學(xué)，使學(xué)生在用腦之余感受到輕松，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，吸引小學(xué)生的注意力，使語文閱讀教學(xué)更為高效化。往往教師和家長經(jīng)過觀察都會發(fā)現(xiàn)，孩子自己一個人根本看不下書，但是當這個規(guī)模擴展到兩個或是一群時，利用游戲元素，這樣孩子往往能夠相互促進，一起沉迷在書本中。例如我校設(shè)計了圖書角，每個樓層都有圖書角，這樣學(xué)生可以一有時間就可以去選擇自己喜歡的書籍看一看，讓閱讀慢慢地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余時間中去。學(xué)校還開設(shè)了一個書吧，讓那些閱讀興趣濃厚的學(xué)生有更多、更好的環(huán)境去閱讀等，營造了良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、利用競爭心理，激發(fā)積極性

“好勝心”是每一位孩子都具備的先天特性，懵懂的小學(xué)生在各個方面都不想落后于人，因此，我往往都會采用競賽的方式來增強學(xué)生對于閱讀的興趣。我將學(xué)生分成了幾個部分，然后要求學(xué)生在閱讀故事時，從中挑選出自己最喜愛的部分，然后將之進行合作表演，并且進行異組競爭。學(xué)生往往不想落后于人，且合作的方式讓有些羞澀的孩子也能夠在同伴的陪伴下勇敢地進行表演。顯然，這樣的方式讓學(xué)生漸漸在課上有了樂趣，從而對下一次表演有了期待，從而就會與同伴一起去進行閱讀故事，去挑選自己的素材，漸漸地感受到了閱讀的興趣，從而樂于閱讀，勤于閱讀，只為更好地表現(xiàn)自己。

還可以在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，采用學(xué)生自我推薦書籍這樣一種方式來加強學(xué)生對于閱讀的興趣。我在每節(jié)課都會抽出10分鐘左右的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生來給同學(xué)們推薦自己最近或是最喜歡的書籍或是文章，要求學(xué)生將自己為什么要推薦這本書或是文章的理由告訴同學(xué)們，并且描述自己在閱讀這本書或者文章時得到了什么啟發(fā)，有著什么樣的感受。

三、融入繪本元素，設(shè)計趣味活動計

小學(xué)語文教師在進行分享性的閱讀教學(xué)過程中，要考慮使用多種多樣的方法來實現(xiàn)知識的遷移和連貫，比如說采用談話的方法、比賽的方法、通話的方法，都會有良好的效果。教師可以在教學(xué)的過程中進行適當?shù)目鋸埿圆亩鄠€角度嘗試多種方法鍛煉小學(xué)生的閱讀思維能力和閱讀習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生對于閱讀的故事和內(nèi)容文本進行深思，使教材上的閱讀文本能夠成為更加形象化的，容易感知的閱讀教學(xué)內(nèi)容。

在閱讀教學(xué)活動開展的過程中，教師在設(shè)置問題和傳授語文知識時，需要注意教學(xué)程序的問題，繪本讀物是語文閱讀教學(xué)的輔助工具，當學(xué)生清楚地理解并掌握好教材上的內(nèi)容以后，教師才可以根據(jù)繪本內(nèi)容去對現(xiàn)有的教材知識進行一個適當?shù)难a充和拓展，也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文字，去猜想陌生生字詞的意思，在學(xué)生對話訓(xùn)練的過程中，教師也要對他們不正確的發(fā)音和語法進行及時的糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文感知能力，并提高他們的閱讀技巧。在閱讀教學(xué)活動結(jié)束以后，語文教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下繼續(xù)展開語文對話的練習(xí)，可以讓高年級的學(xué)生自己去添加一些對話內(nèi)容，最終對相關(guān)的知識語法加強理解和鞏固。

四、結(jié)語

書籍是人類歷史的傳承和人類進步的重要途徑，教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的個人精神素養(yǎng)和綜合能力，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、勤于閱讀，提高學(xué)生對閱讀的興趣。課堂是“學(xué)生”的課堂，是教師和學(xué)生共同參與的課堂，因此課堂的凝聚力是非常重要的，教師扮演的只是一個引導(dǎo)者的角色，真正要學(xué)習(xí)的還只能是學(xué)生。不同的教師有著不同教學(xué)方法，有些教師的教學(xué)方式學(xué)生比較喜歡，那么，這一節(jié)語文課便更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，進而提升閱讀的興趣和參與性，對于后期的學(xué)習(xí)有很大的裨益。

參考文獻：

[1]王瓊.試論小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略[J].中國校外教育，2018（5）.