陳金萍

【摘? 要】閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。大班孩子經(jīng)過(guò)小中班兩年的閱讀的培養(yǎng)，并且其語(yǔ)言能力、理解能力也有了進(jìn)步，因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)牢牢把握時(shí)機(jī)，多方面地激發(fā)大班幼兒在閱讀方面的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子能夠愛(ài)上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;愛(ài);早期閱讀;巧創(chuàng)環(huán)境;多彩活動(dòng)

莎士比亞曾說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！绷硗庠谖覈?guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容中，也明確將幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言目標(biāo)中，提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”由此可見(jiàn)幼兒早期閱讀的重要性。

一、巧創(chuàng)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”幼兒園是幼兒生活的主要環(huán)境，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。作為班級(jí)，要巧妙利用一些隔斷，打造一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，這樣便于幼兒在里面閱讀時(shí)不受旁邊嘈雜環(huán)境的干擾。圖書角除了成列一些圖書之外，可以增添一些手指玩偶，這樣幼兒在里面可以邊說(shuō)邊表演，增添閱讀的樂(lè)趣。

二、注重傾聽(tīng)，打造基礎(chǔ)

閱讀，從傾聽(tīng)開(kāi)始。喜歡閱讀必然喜歡聽(tīng)故事，所以幼兒早期閱讀中，傾聽(tīng)習(xí)慣十分重要。一方面在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多多提問(wèn)，與幼兒多多互動(dòng)，讓幼兒有意識(shí)地注意傾聽(tīng)，堅(jiān)持久了就是習(xí)慣。另外，對(duì)于本班幼兒說(shuō)，我會(huì)在孩子們每天午睡前10分鐘播放一些小故事，讓孩子們?cè)诖采习察o地聽(tīng)著故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，所以每當(dāng)孩子們中午上床睡覺(jué)時(shí)他們就會(huì)自覺(jué)地保持安靜，聽(tīng)得多了，孩子們會(huì)講的故事多了，他們閱讀的能力也會(huì)提高，也享受這種方式的閱讀。

三、多彩活動(dòng)，愛(ài)上閱讀

閱讀有時(shí)是一件枯燥的事情，尤其對(duì)于孩子們，但是作為教師可以將閱讀與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓孩子們能夠更加高效地閱讀。如孩子們對(duì)于一些童話故事十分感興趣，教師可以利用這一點(diǎn)，開(kāi)展故事表演活動(dòng)，讓幼兒將故事里的角色表演出來(lái)，賦予故事以生動(dòng)性;又如可以在班級(jí)開(kāi)展故事大王比賽，要求幼兒生動(dòng)地將故事表述出來(lái)，這些對(duì)于孩子都是一種鍛煉，而且作為大班孩子應(yīng)該要具備這樣的能力，一旦有這些活動(dòng)了，孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)也會(huì)有一定的表演欲望，并能夠使閱讀更加高效、有樂(lè)趣。

四、親子閱讀，傳遞溫情

親子閱讀是一段美好的時(shí)光，要讓孩子愛(ài)上閱讀，首先孩子要對(duì)閱讀有興趣，所以作為家長(zhǎng)在給予孩子物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，多多陪伴孩子，與孩子一同閱讀，一同享受書中的內(nèi)容，家長(zhǎng)在給孩子講故事的時(shí)候，盡量用豐富夸張的肢體語(yǔ)言、面部表情吸引他們的注意，選擇一些適合孩子年齡的繪本故事，并輔助一些玩具，邊講邊表演繪本故事里的情節(jié)，通過(guò)各個(gè)角色不同的聲音、語(yǔ)氣模仿，盡可能給孩子留下深刻的印象。與此同時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)然，幼兒是親子閱讀的主人，親子閱讀的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該由幼兒掌握。親子閱讀促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，開(kāi)發(fā)了智力，拓展了思維，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，親子閱讀對(duì)幼兒的良好個(gè)性的養(yǎng)成、健全人格的建構(gòu)具有重要意義。在親子閱讀中，父母不應(yīng)該剝奪幼兒自由選擇書籍的權(quán)利，要充分尊重幼兒的自主性，站在幼兒的角度和立場(chǎng)，加強(qiáng)與幼兒溝通，積極地為幼兒思考。父母要盡量滿足孩子在親子閱讀過(guò)程中各方面的需要，以達(dá)到親子閱讀的良好效果。

五、閱讀習(xí)慣，從小培養(yǎng)

愛(ài)閱讀的前提是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，作為教師和家長(zhǎng)要注重這方面的教育。首先要教育孩子愛(ài)惜圖書，看書的時(shí)候保持圖書整潔，一頁(yè)一頁(yè)地翻書，不撕書，不折頁(yè)。書看完了要知道放到原來(lái)的位置中去，這樣下次找書也更加方便，這些習(xí)慣一開(kāi)始一定要嚴(yán)格地教給孩子，堅(jiān)持下來(lái)對(duì)于孩子說(shuō)就不是一件負(fù)擔(dān)反而是習(xí)慣的事，所以說(shuō)好的閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)，這樣以后對(duì)于孩子說(shuō)就是一種財(cái)富，這會(huì)使他們對(duì)閱讀充滿愛(ài)。

六、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，給予動(dòng)力

孩子畢竟是孩子，完全沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)可能也不現(xiàn)實(shí)，要想讓孩子對(duì)閱讀有興趣甚至喜愛(ài)，作為教師和家長(zhǎng)往往要使用必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施加以鼓勵(lì)。如教師可以將班級(jí)閱讀量大的孩子冠以讀書小明星的稱號(hào)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，班級(jí)講故事的能手頒發(fā)故事大王的稱號(hào)，還可以帶他們到其他班級(jí)進(jìn)行講故事演出;家長(zhǎng)在家可以規(guī)定：當(dāng)孩子可以完整地講述出一個(gè)故事時(shí)或每天堅(jiān)持看一會(huì)會(huì)書，就滿足一個(gè)要求等。這些措施也能激勵(lì)孩子們更好地閱讀。

陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子們來(lái)到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一部臺(tái)階，使他們認(rèn)識(shí)書籍、愛(ài)上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉萍.從兒童興趣出發(fā)的幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容探究[D].四川師范大學(xué)，2013.