張志華

科技的發(fā)展促進(jìn)了教育的進(jìn)步，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將教育教學(xué)推到了新的層次和階段。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提升教學(xué)的質(zhì)量為根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得成果的同時，也存在許多問題，需要重視并加以解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備面臨的問題

1.教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在認(rèn)識偏差

在科技的推動下，各種教育技術(shù)裝備出現(xiàn)并在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但在具體的教學(xué)過程中，許多教師對教育技術(shù)裝備的認(rèn)識存在偏差：一部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是注重理性思維、培養(yǎng)邏輯能力的學(xué)科，尤其是簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)，不需要多媒體等技術(shù)設(shè)備；而有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師則存在過度使用教育技術(shù)裝備的問題，甚至以多媒體課件講課等完全替換傳統(tǒng)黑板演示講課，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師對教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，不管是完全忽視還是過分依賴，都不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用膚淺化、形式化

在應(yīng)用各種教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)時，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所做的準(zhǔn)備工作不到位，缺乏對所授知識系統(tǒng)地、深入地研究分析。因此在制作多媒體課件時，教師往往只是將書本上的知識照搬至課件中，以課件代替板書，在教育技術(shù)裝備的使用上極其膚淺，很難真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育技術(shù)裝備的應(yīng)用上流于形式，沒有把它與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來。比如教師僅通過多媒體播放一些無關(guān)緊要的視頻，或只是最后將布置的作業(yè)和思考題用PPT展示出來。教師對教育技術(shù)裝備膚淺化、形式化應(yīng)用，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的對策

1.提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能力

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上所存在的認(rèn)識偏差與能力不足問題，教育部門和學(xué)校都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)中重要性的認(rèn)識，以及科學(xué)合理使用技術(shù)裝備。教師自身也要不斷提升應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的能力，學(xué)會靈活巧妙地應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備實(shí)施教學(xué)。如學(xué)?？梢栽诿恐芪逑挛缗e行培訓(xùn)會，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師應(yīng)結(jié)合具體的課程內(nèi)容來確定是否應(yīng)用教育技術(shù)裝備作為輔助，這也是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的基本能力之一。比如在學(xué)習(xí)“1～5的認(rèn)識和加減法”（人教版一年級《數(shù)學(xué)》上冊）這一課時，教師無須使用多媒體課件講課，因?yàn)橹R較為平面化。而在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)時，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用就顯得更為重要了。教師可以通過多媒體動畫，展示各個不同的時間點(diǎn)讓大家辨認(rèn)、記憶，并且可以利用幻燈片播放古代的計(jì)時工具，拓寬學(xué)生們的知識視野。

2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的多層次作用

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有益手段，其作用是多方面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該廣泛探索多種應(yīng)用的方式、技巧，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的多層次作用。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級《數(shù)學(xué)》上冊中“認(rèn)識圖形（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，教師綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)裝備會獲得更好的效果。課堂初始，教師可先通過播放圖片或視頻的方式展示多種有趣的圖形，以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們對圖形的興趣。然后回歸教材，教師對教材上的多種圖形進(jìn)行詳細(xì)講解。在要求學(xué)生說出與教材上的圖形類型的生活物品時，教師可繼續(xù)使用多媒體課件，展示出生活中各種物品的圖片，加深學(xué)生對這些圖形的印象。接下來講圖形的組合拼接時，教師可再次利用三維動畫，全方位地展現(xiàn)一個由多部分組合成的圖形，讓學(xué)生全面、立體地認(rèn)識圖形有著多種多樣的組合，學(xué)習(xí)知識的同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間感。課堂即將結(jié)束前的幾分鐘，教師可通過多媒體課件布置一個有意思的圖形思考題，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步深入思考、探索圖形的特點(diǎn)。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)在不同課堂的使用，可以更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備多層次的積極作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著舉足輕重的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要充分利用多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，發(fā)揮它們的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，也要注意現(xiàn)代教育技術(shù)裝備只是一種教學(xué)手段，想讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更高效，教師仍需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃。