李影

【摘要】信息技術(shù)手段的不斷提高，人們在日常生活中能夠接觸到的信息應(yīng)用軟件也越來越多，微博、微信等應(yīng)用已經(jīng)成為了人們生活中重要的娛樂、學(xué)習(xí)工具。如何利用這些工具完成小學(xué)語文教學(xué)成為了語文教師的一項新的挑戰(zhàn)任務(wù)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對微應(yīng)用程序的了解，試著探究出能夠有利于小學(xué)語文教學(xué)的微課程教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)? 語文教學(xué)? 微課程

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0043-01

一、微課程教學(xué)所包含的內(nèi)容

在研究微課程在小學(xué)語文教學(xué)的實踐應(yīng)用的過程中，首先應(yīng)當(dāng)對微課程所包含的內(nèi)容進行了解，微課程在專業(yè)學(xué)者的眼中是基于學(xué)科知識點所構(gòu)建出的、以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要展現(xiàn)工具的課程資源。在微課程的教學(xué)過程中，微視頻是教學(xué)的核心，微練習(xí)、微課件、微點評等是重要的輔助性工具及拓展性工具，能夠幫助教育工作者在教學(xué)的過程中營造出一種開放性的、趣味性的、結(jié)構(gòu)性的教學(xué)環(huán)境，對微課程的最高評價認為微課程能夠培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課程所包含的內(nèi)容不僅僅是單純的課程形式，而是以教學(xué)活動的形式，把教學(xué)的內(nèi)容通過更加讓小學(xué)生能夠接受的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，微課程已經(jīng)在很多教學(xué)領(lǐng)域取得了一定的成就，微課程能夠幫助小學(xué)生完成更好的學(xué)習(xí)體驗，增加對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點

微課程在課堂教學(xué)實踐中，能夠提高學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，微課程以更加新穎的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠進一步帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到語文教學(xué)的環(huán)境中。并且在這種吸引力的作用下，微課程能夠進一步的幫助學(xué)生提高自學(xué)的能力，讓其能夠在知識內(nèi)容中自行探索，自主學(xué)習(xí)能力一直是我國素質(zhì)教育中所重點研究的對象，而微課程通過信息技術(shù)手段能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再者，微課程以知識點為教學(xué)核心紐帶，能夠著重完成對于知識點的講解，這就使得小學(xué)生在使用微課程進行語文學(xué)習(xí)的過程中能夠找尋到學(xué)習(xí)的重點方向，通過微課程的指導(dǎo)完成對于知識難點的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程更加具有針對性。最后，微課程能夠包含更多的外部信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更加豐富的課外知識。

三、微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

首先，在微課程實踐小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要對微視頻課程有足夠的掌控能力，這種掌控能力的具體表現(xiàn)在于語文教師在微視頻課程中的制作能力，只有具備高超的制作水平，才能夠?qū)?yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在小學(xué)生面前，并且能夠合理的運用微視頻課程的技術(shù)優(yōu)點。但是由于任課教師的視頻制作能力與精力有限，在微課程的制作過程中往往會受到很多的限制，所以專業(yè)的微課程制作團隊是教學(xué)改革實踐過程中所需要的重要部分，專業(yè)的課程制作團隊能夠發(fā)揮出微課程最大的效果。在制作團隊中，不僅需要技術(shù)型人才，同時也需要小學(xué)語文教師的參與，語文教師能夠提供最貼近于學(xué)生的信息，使得課程的制作過程中即包含了高水平的技術(shù)手段，也兼具了真實的教學(xué)環(huán)境素材，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正的享受到教學(xué)活動的快樂。

其次，共享性、開放性的教學(xué)平臺是微課程傳播與推廣的重要工具。微課程在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中，其實質(zhì)是一項教學(xué)工具，所以并不能離開使用者對其使用的方法。將微視頻放在正確的使用平臺上才能夠準確的提高微課程的使用效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，開放與共享已經(jīng)成為了當(dāng)今社會人們溝通的重要內(nèi)容。所以，優(yōu)秀的微課程作品應(yīng)該在開放與共享的平臺上展示，增加課程在小學(xué)生之間的傳遞效率，擴大課程影響力的同時宣傳微課程的作用。共享平臺可以是教師之間的共享溝通，也可以是學(xué)校之間的共享溝通，不同學(xué)校之間的語文教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)溝通，能夠增加小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所接受的信息量，從而逐漸豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握更多的語文學(xué)習(xí)資源。

最后，微課程作為一項技術(shù)手段，其更新的速度快，產(chǎn)生的影響具有不確定性，語文教師在使用的過程中，必須慎重的對待微課程所展現(xiàn)的內(nèi)容。在微課程的使用過程中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)性的對微課程的使用方法及其應(yīng)用內(nèi)容進行實驗探究，不斷的對微課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行研討，在享受微課程所帶來的教學(xué)指導(dǎo)效率的同時，也要將微課程在語文教學(xué)使用中的風(fēng)險降到最低，讓微課程能夠長期的為小學(xué)語文教學(xué)活動服務(wù)。語文教師應(yīng)當(dāng)積極主動的參與到微課程研究的過程中，讓自身能夠?qū)τ谖⒄n程有更加準確的認識，更好的掌握課程的使用方法，讓微課程能夠在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)價值。

微課程已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)中的重要組成部分，微課程能夠更好的幫助學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生能夠在輕松娛樂的環(huán)境中完成對于教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。正確的掌握微課程所包含的內(nèi)容，能夠讓小學(xué)語文教師豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的指導(dǎo)水平，給予學(xué)生更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

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