肖潔

【摘要】《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家安徒生的作品。課文內(nèi)容講述的是一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。文章的內(nèi)容充分的表達了作者對窮人悲慘命運的深切同情，同時也揭示了當時社會的黑暗。因此，在教學中講清文章的時代背景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，深得體會。

【關(guān)鍵詞】興趣 ?閱讀 ?課堂

【中圖分類號】G623.23 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0035-01

片段一：

師：同學們，當時的丹麥是一個資本主義社會，富人吃著美味，穿著漂亮的衣服，住著高大寬敞的房子，圣誕節(jié)時，還讓仆人精心打扮圣誕樹。而窮人呢？吃不飽，穿不暖，住的房子只有一個房頂，最大的裂縫用草和破布堵著，隨時就有被餓死或者凍死的可能，更不用說享受快樂了。今天，我們就去感受一下一個賣火柴的小女孩的生活。下面請大家用自己喜歡的方式朗讀這篇文章，讀后在小組內(nèi)交流：談談自己想說點什么？

生：（自由地，津津有味地讀起來，小組談論、匯報）老師，我能感受到：小女孩太可憐了，居然她大年夜還在賣火柴。

生：小女孩的爸爸為什么不疼愛小女孩？大年夜原本是我們最快樂的時候還讓她出去賣火柴。

生：我體會到在當時的丹麥社會里，人們沒有同情心。小女孩餓了一整天，凍了一整天，竟然沒有人送給她食物。

教學反思：

這一段師生的互動中，我們感受到學生的興趣調(diào)動起來了。學生通過認真讀書，做到了有話可說，能說出自己的理由和觀點，還分組進行了討論，充分體現(xiàn)了生本課堂理念。

片段二：

師：同學們，請默讀課文1到4自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語句來。大家一起來分享下！

生：（默讀1到4自然段后，開始了匯報）“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！?/p>

生：“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向都是她媽媽穿的?！?/p>

生：“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！?/p>

生：“他們頭頂上只有一個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和布堵住了，風還是可以灌進來的。”

師：大家把書讀得非常熟練。找出的語句也是正確的。是呀，大年三十夜里，天冷極了，小女孩又冷又餓，她孤零零地在雪地里走著，最后就蜷縮在墻角里，太可憐，又冷，又太餓！于是她一次次擦燃了火柴，她一共擦燃幾次火柴，都看見了什么呢？為什么會產(chǎn)生這樣的幻想？請大聲朗讀課文5到10自然段。讀后，分組談論，再進行匯報。

生：（大聲讀課文5到10自然段后，小組內(nèi)交流，進行了匯報。）小女孩五次擦燃火柴。第一次看見了火爐。因為小女孩很寒冷。

生：小女孩第二次看見了烤鵝。是因為她太餓了。

生：第三次看見了美麗的圣誕樹。她希望得到快樂。第四次看見了奶奶。她想得到疼愛。第五次她看見奶奶抱著她飛走了。她想生活得幸福。

師：看來，同學們都能認真讀書，并且都把書讀熟練了。下面請一位同學有感情的朗讀第五自然段，其他同學好好聽。找出這段話中，哪些地方是寫的實在事物，哪些寫的是幻想？

生：（一人讀書，其余的聽）寫實在事物是：“她終于抽出一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了，她把小手攏到火焰上?！碑a(chǎn)生幻想的句子是：“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭暖烘烘的，多么舒服?。　?/p>

教學反思：

通過教師引導學生認真讀書，理解句子，在文中找出每次擦燃火柴后小女孩看見的實在事物和由此產(chǎn)生的想象，讓學生感受小女孩的悲慘生活，激起了學生對小女孩的同情。

片段三：

師：老師非常感謝你們能夠認真讀書，深刻地理解課文內(nèi)容。同學們，小女孩的生活中只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。假如，小女孩來到了我們中國，來到了我們中間，你會怎樣做？你會怎樣說？請寫下來，念給老師和同學聽，看誰寫得最好。

生：（拿出筆寫起來，接著匯報）假如賣火柴的小女孩來到了我們中國，來到了我們中間，我會拿出自己的棉衣、棉褲和棉鞋讓她穿上。我會對她說：“小女孩，請到我家來。我要讓爸爸、媽媽收養(yǎng)你，讓你成為我的妹妹?！?/p>

生：我會拿出自己的玩具給小女孩玩。我會對她說“小女孩，請你不要傷心和難過，我們的國家是社會主義國家。生活在這里，你會得到好心人的資助?！?/p>

教學反思：

大家根據(jù)自己的理解，寫出了自己想對小女孩做的事，想對小女孩說的話。此時，同學們的興趣盎然。老師也留出了大量的時間讓同學們都去說。從而鍛煉了學生的能力。

總結(jié)

該教師是一位熱愛學習，勤奮上進的優(yōu)秀語文教師。她通過組織學生認真學習《賣火柴的小女孩》一文后，寫下了這篇教學反思。這篇反思寫了三個片段，并且說出了自己在教學時是怎樣引導學生學習的，課堂上還組織學生進行了分組討論，體現(xiàn)了生本教育理念。

參考文獻：

[1]王其秋.淺議如何打造充滿活力與互動的語文課堂.中國校外教育（上旬刊），2019（1）：148.