賀業(yè)蕾

【摘要】本文將從當(dāng)前道德與法治教學(xué)的概況出發(fā)，對信息多元化助推課堂效率有效性的策略進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地開展道德與法治教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 ?信息多元化 ?道德與法治

【課題】數(shù)字化學(xué)習(xí)規(guī)劃課題《信息多元化助推課堂效率有效性研究》（課題批準(zhǔn)號：2018BB183）。

【中圖分類號】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0063-01

引言

教育體制改革的不斷加深讓廣大教育者愈發(fā)重視道德與法治教學(xué)，特別是小學(xué)的道德與法治教學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能有效適應(yīng)現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)需求，有必要將信息多元化引入道德與法治教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)的效率。因此，研究信息多元化助推課堂效率有效性的策略具有一定現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前道德與法治教學(xué)的概況

比起其它的科目，道德與法治對價值觀教育更加重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，其特點是社會化、生活化與時代化。隨著信息進(jìn)入高速發(fā)展階段，信息多元化讓學(xué)生關(guān)注生活與社會的程度也進(jìn)一步加深，并且逐漸變成價值觀情感教育的重要路徑，因此，教師需要通過信息多元化助推課堂效率有效性。

二、信息多元化助推課堂效率有效性的策略

（一）信息多元化下注重認(rèn)知水平

無論任何學(xué)科都需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，包括資源準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備、教材準(zhǔn)備與課標(biāo)準(zhǔn)備等，這些是有效開展教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)和前提。其中，做好學(xué)生準(zhǔn)備可以讓教師對學(xué)生認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個充分地把握，能夠按照小學(xué)不同年級、不同班級對不同程度小學(xué)生展開合理教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行道德與法治的因材施教，有效地達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)[1]。做好資源準(zhǔn)備可以使教師通過信息多元化將學(xué)生的各個感官調(diào)動起來，充分加入到道德與法治學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興趣。當(dāng)學(xué)生對某一個名詞不理解時，教師若直接用概念進(jìn)行解釋有時難以闡述清楚，反而使學(xué)生的疑惑更多，更無法與學(xué)過的道德與法治知識相結(jié)合來概括分析。不過，通過信息多元化，教師能夠按照學(xué)生平時所見所聞，采用多種類型的信息技術(shù)途徑將關(guān)于該名詞的多元化信息實例展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)@一名詞有一個深入、清晰的理解，從而有效助推課堂效率有效性。

（二）信息多元化下輔助教學(xué)手段

信息多元化下，出現(xiàn)了多種輔助教學(xué)手段，教師應(yīng)積極將其引入于道德與法治課堂中，使課堂效率有效性得以提升。近些年，國內(nèi)多個地區(qū)的小學(xué)都在普及與推廣信息多元化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)形式十分流行，并出現(xiàn)了智慧教室、普羅米修斯、希沃、慧冠、教育云平臺等各類教育軟件，而教學(xué)領(lǐng)域的計算、錄像、涂寫、畫面截取等信息功能也是層出不窮。要想成為一名合格的教師，就要在信息多元化下，按照小學(xué)階段道德與法治的課程特色與教學(xué)特點，科學(xué)選取多媒體與信息手段，搜集和學(xué)生平時生活、日常學(xué)習(xí)關(guān)系密切的資源，包括影視素材、音樂、動畫、實物圖片等，確保教學(xué)手段的有效性，從而把生動、豐富、形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

（三）信息多元化下教師角色轉(zhuǎn)變

信息多元化使道德與法治課程中教材主導(dǎo)課堂的局面發(fā)生變化，學(xué)生和學(xué)生的互動、教師和學(xué)生的互動開始變成道德與法治課堂主要活動。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，教師應(yīng)走出絕對權(quán)威的立場，平等地對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，由傳遞知識的一方逐漸變?yōu)閰⑴c、引導(dǎo)、組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一方。在信息多元化下，教師的教學(xué)設(shè)計必須對互聯(lián)網(wǎng)的開放性進(jìn)行有效利用，對其處理信息與搜集信息的能力進(jìn)行充分培養(yǎng)。與此同時，教師需要合情合理地創(chuàng)設(shè)一個道德與法治教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決過程中對道德與法治知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，使知識真正成為解決問題的手段與途徑。教師在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時，都應(yīng)盡可能地將同一問題以不同方式呈現(xiàn)出來，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的綜合能力[2]。

（四）信息多元化下教學(xué)方法多樣

在小學(xué)原有的道德與法治中，課堂教學(xué)主要是教師單方面的口授，學(xué)生只能完全被動的聽講，沒有足夠的道德與法治思考機(jī)會和時間。而在信息多元化下，學(xué)生能夠借助身邊的網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志等多種平臺得到海量、豐富的信息，他們所獲得的信息將逐漸內(nèi)化為人生觀與價值觀。這種情況下，若教師依然沿用填鴨教學(xué)法，無法滿足學(xué)生對道德與法治知識的多元化需求，容易引起不同程度的抵制情緒。例如，某教師在2019年講授愛國主義知識時，沒有空洞地對知識進(jìn)行口授，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《戰(zhàn)狼3》、地震逆行者、G20等信息，使其了解愛國主義，并在信息多元化下，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法與原有的教學(xué)方法相結(jié)合，改變不符合當(dāng)前道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀的方法，使學(xué)生對于道德與法治能夠有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

結(jié)語

總而言之，研究信息多元化助推課堂效率有效性的策略具有重要的意義。相關(guān)人員應(yīng)對當(dāng)前道德與法治教學(xué)的概況有一個全面了解，在信息多元化下注重學(xué)生認(rèn)知水平，采用各種輔助教學(xué)手段，使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，并運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，助推課堂效率有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.“問題導(dǎo)引下”初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育——以部編版七年級上冊第三單元第七課第2框《愛在家人間》教學(xué)為例[J].課程教育研究，2019（21）：65.

[2]劉昱杉.任務(wù)單驅(qū)動下“先學(xué)后教”課堂使用的思考——基于吉林大學(xué)附屬中學(xué)高新慧谷學(xué)校小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)[J].課程教育研究，2019（18）：79-80.