顏冰冰

【摘? 要】? 美術(shù)教育不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳時(shí)期。動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的意義，鑒于此，本文首先探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要作用，并且從四個(gè)方面探討了如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以期促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng)方法

美術(shù)教學(xué)就是一項(xiàng)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，需要教師重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并且使用各種有效的方法來(lái)激起學(xué)生美術(shù)思維的火花，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作中獲取更多的美術(shù)知識(shí)，感悟美術(shù)的魅力所在。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要作用

1.有利于提高學(xué)生智力。俗話(huà)說(shuō)“心靈手巧”，這表明手越靈活，那么大腦的反應(yīng)也會(huì)越靈敏。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、剪紙和折紙等方法來(lái)鍛煉動(dòng)手能力，從而刺激學(xué)生的大腦發(fā)育，這對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力都具有很重要的促進(jìn)作用。因此，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中親自動(dòng)手體驗(yàn)和感受，同時(shí)積極主動(dòng)地開(kāi)展思考，并且喜歡上動(dòng)腦思考，幫助學(xué)生感悟美術(shù)的魅力，通過(guò)提升學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)提升學(xué)生的智力，這才是核心素養(yǎng)培育的最終目標(biāo)，能讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。小學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)與成人有一定的差異，而每個(gè)人的潛質(zhì)也是有一定的差異的。教師要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去進(jìn)行創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維。在課堂之上，學(xué)生通過(guò)感受每一個(gè)物品的形狀、材質(zhì)和空間變化，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自由想象繪制出屬于自己的美術(shù)作品，從而提升小學(xué)生的空間想象力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對(duì)一件事情存在興趣，才能夠繼續(xù)下去。因此，小學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的積極性，這樣的美術(shù)教學(xué)才會(huì)更加輕松和愉快，不會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥無(wú)味，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景之前，教師必須要仔細(xì)分析和研讀教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，才能夠順利地開(kāi)展教學(xué)。

例如，在教學(xué)湘教版二年級(jí)《海底世界》一課時(shí)，教師可以在課上為學(xué)生播放一些關(guān)于海洋生物的紀(jì)錄片，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。然后，教師需要借此展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生思考自己認(rèn)識(shí)哪些海洋生物，這些海洋生物又有何特點(diǎn)？接下來(lái)，教師可以為學(xué)生展示海底珊瑚、鯊魚(yú)和海豹等生物的圖片，同時(shí)還可以讓學(xué)生分析這些生物與自己的認(rèn)識(shí)有什么不同？最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好畫(huà)出自己心中的海洋生物。這樣的教學(xué)方式不僅可以拓展學(xué)生的視野，還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生親自創(chuàng)作的興趣。

2.欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作?，F(xiàn)階段湘教版的小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中已經(jīng)加入了許多的優(yōu)秀美術(shù)作品來(lái)讓學(xué)生欣賞，這主要是由于欣賞美術(shù)作品可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以學(xué)生的喜好和興趣為切入點(diǎn)，為學(xué)生展示一些富有生活氣息的美術(shù)作品，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的仔細(xì)觀察和欣賞讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。

例如，在講授湘教版五年級(jí)《家鄉(xiāng)的古建筑》一課時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示一些本地的古建筑，如岳陽(yáng)樓、鳳凰古城和南岳大廟等等，先讓學(xué)生對(duì)這些建筑有一定的了解，再為學(xué)生講解建筑的文化背景和建造歷史等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。接下來(lái)，教師可以向?qū)W生展示自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，與同學(xué)們分享和交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是能夠創(chuàng)作美術(shù)作品的。然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將自己感興趣的建筑畫(huà)出來(lái)。最后，教師可以挑選一些優(yōu)秀作品作為全班同學(xué)的欣賞對(duì)象，讓學(xué)生互相探討，這樣更加有利于學(xué)生形成對(duì)美的欣賞意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)建動(dòng)手平臺(tái)。小學(xué)生由于自身身心特點(diǎn)的限制，對(duì)很多事物都存在強(qiáng)烈的好奇心，因而教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，在課上為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作的平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

例如，在教學(xué)湘教版三年級(jí)《紙盒城堡》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前提前準(zhǔn)備一些紙盒，可以是任何材質(zhì)和形狀的，并且拿到課上與其他同學(xué)進(jìn)行分享。在課上開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)備的紙盒進(jìn)行加工和裝飾，制作一個(gè)自己喜歡的城堡，然后全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出誰(shuí)的城堡最漂亮。在評(píng)比之后，教師可以給獲得“最漂亮獎(jiǎng)”的學(xué)生一些鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.傳授美術(shù)技巧，擴(kuò)展創(chuàng)作空間。為了讓學(xué)生能夠更加積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中來(lái)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生講解一些繪畫(huà)的基本技巧，讓學(xué)生在掌握繪畫(huà)技巧之后發(fā)揮自己的想象力，從而更加主動(dòng)地開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在教學(xué)湘教版二年級(jí)《瓜果飄香》一課時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放現(xiàn)實(shí)生活中的瓜果圖片和經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的瓜果圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)和美術(shù)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生找出二者的共同點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得更加充足的創(chuàng)作靈感。此外，教師還可以利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，通過(guò)一些小游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。最后，教師需要充分利用實(shí)物來(lái)開(kāi)展教學(xué)，拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以教授學(xué)生基本的美術(shù)技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取一系列的教學(xué)方法，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和動(dòng)手能力，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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