王樂(lè)

摘要：音樂(lè)作為藝術(shù)類(lèi)課程，區(qū)別于其他學(xué)科，雖然音樂(lè)的學(xué)習(xí)也需要一定的音樂(lè)理論知識(shí)，但是這種知識(shí)的學(xué)習(xí)不是依靠單純的死記硬背就能夠掌握的，需要對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，在感悟中體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)氣息，從而達(dá)到提升對(duì)音樂(lè)的欣賞和創(chuàng)造能力。本文闡述了音樂(lè)欣賞能力及創(chuàng)造能力的重要性，又對(duì)如何提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行了方法探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教育;欣賞能力;創(chuàng)造能力

一、中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力的意義

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于陶冶人的情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)具有極大德推動(dòng)作用，中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，個(gè)人的思維觀念會(huì)有很大轉(zhuǎn)變，對(duì)待事物也基本能夠形成自己的獨(dú)立判斷。在中學(xué)時(shí)期，進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠通過(guò)音樂(lè)不斷增強(qiáng)修養(yǎng)。對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有具有一定的欣賞能力，才能不斷通過(guò)與音樂(lè)的接觸感受到來(lái)自音樂(lè)所要表達(dá)的情感，才能更加真切地體會(huì)到來(lái)自音樂(lè)的樂(lè)趣和奧秘[1]。

（二）培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力的方法探析

1.激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于正處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升他們的音樂(lè)欣賞能力，首先要使他們對(duì)音樂(lè)保有濃厚的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提和基礎(chǔ)[2]。但是在教學(xué)實(shí)踐中，有一些施教者在教學(xué)的進(jìn)程中，往往是單純的知識(shí)灌輸，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的重視，這樣非常不利于學(xué)習(xí)效果的提升。施教者可以選擇從學(xué)生感興趣的板塊入手，比如流行歌曲亦或是通俗歌曲，對(duì)這些歌曲進(jìn)行解讀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生更好地吸收其中的知識(shí)，而后再將更多的其他曲目融入到學(xué)習(xí)中，不斷拓寬學(xué)習(xí)面，使更多種風(fēng)格的音樂(lè)呈現(xiàn)到學(xué)生面前。

2.發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，亦是教學(xué)的中心。不僅是音樂(lè)教學(xué)如此，其他學(xué)科亦是如此。要將以學(xué)生為本的里面貫穿教學(xué)始終，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生作為教學(xué)的中心，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不斷圍繞學(xué)生開(kāi)展，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在進(jìn)行《伏爾加船夫曲》教學(xué)欣賞時(shí)，要使學(xué)生充分地感受作詞作曲人表達(dá)的思想感情，可以嘗試著模仿拉纖時(shí)的行為，讓他們能夠更加逼真地感受，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與規(guī)律顯示的融合，在這種音樂(lè)體驗(yàn)中，對(duì)課程內(nèi)容有更充分的理解[3]。

二、中學(xué)音樂(lè)教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造能力的意義

只有音樂(lè)的欣賞能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如前文所言，音樂(lè)的欣賞能力是基礎(chǔ)，音樂(lè)的創(chuàng)造能力就是提高，不能僅僅將眼光局限于音樂(lè)的欣賞能力的提升上，音樂(lè)的創(chuàng)造呢你也同樣需要得到提升。音樂(lè)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在很多方面，音樂(lè)的創(chuàng)造、表演活動(dòng)乃至音樂(lè)的欣賞都離不開(kāi)創(chuàng)造性思維[4]。缺少創(chuàng)造性思維，音樂(lè)才華就會(huì)得不到彰顯，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就會(huì)陷入困境，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的喪失?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力對(duì)于發(fā)覺(jué)中學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果具有不可替代的作用。

（二）培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力的方法探析

1.激發(fā)想象力

想象力是一種在人的原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的再次創(chuàng)造。人們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)表演時(shí)，往往是根據(jù)自身的想象力進(jìn)行二次創(chuàng)造，從而展現(xiàn)出一個(gè)新的音樂(lè)形象，這樣才能從更層次地把握作品所蘊(yùn)藏的含義，有助于更好地提升音樂(lè)的審美。因此，施教者可以以生理聽(tīng)覺(jué)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象力欣賞音樂(lè)和體會(huì)音樂(lè)含義。在這個(gè)過(guò)程中，施教者應(yīng)當(dāng)有一些注意的地方，比如課程內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生能夠更加投入到音樂(lè)的想象中去，此外，也要注意課堂紀(jì)律的保持，保證有一個(gè)良好的環(huán)境能夠使學(xué)生能夠全神貫注地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn);最后，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地講述自己對(duì)音樂(lè)的感悟，使他們能夠從音樂(lè)欣賞中更多地獲得創(chuàng)造靈感。

2.設(shè)置情境性教學(xué)

在中學(xué)的音樂(lè)課程中，老師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠使學(xué)生更快、更好地投入進(jìn)去，將自身的體驗(yàn)、感悟更好地用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一般情況下，常用的情景設(shè)置方法主要由以下幾個(gè)：一、教師通過(guò)語(yǔ)言表述為學(xué)生設(shè)置音樂(lè)情景;二、通過(guò)渲染教學(xué)氛圍創(chuàng)造音樂(lè)情景，可以采用一個(gè)其他場(chǎng)景的背景聲音作為創(chuàng)設(shè)情境的背景音;三、可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力提升的目的。

三、總結(jié)

音樂(lè)是一種藝術(shù)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，達(dá)到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的然后發(fā)展、成長(zhǎng)成才不斷打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠霞.淺談中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2019.

[2]陳秉義.新音樂(lè)新教育論稿[M].黑龍江人民出版社，2005.

[3]賴展偉.論中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空，2013.

[4]張丁懿.淺談中學(xué)音樂(lè)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].2013

作者簡(jiǎn)介：

王樂(lè)（1986年—），女，遼寧瓦房店人，本科，一級(jí)教師，瓦房店市第三初級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)音樂(lè)。