劉穎

摘 要探究能力的提升可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，也可以讓學(xué)生進(jìn)行更深入的知識學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。因此，教師在進(jìn)行高中階段的化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生能夠在化學(xué)探究中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力并獲得化學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞高中化學(xué);探究能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0060-01

對于高中階段的學(xué)生而言，他們不僅要掌握豐富的知識，還要擁有較強(qiáng)的綜合能力，而探究能力正是綜合能力中非常重要的能力，探究能力的提升可以幫助學(xué)生學(xué)到更加豐富多樣的知識內(nèi)容?；诖?，對于高中化學(xué)教學(xué)而言，教師可以將探究式的教學(xué)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過自身的探索和思考來獲取化學(xué)知識，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到知識從無到有、從陌生到熟悉再到通透的過程，讓學(xué)生深切感受到化學(xué)探究的樂趣，也促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方式進(jìn)行研究。

一、注重自主探究

自主探究是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效方式，一來是因?yàn)樽灾魈骄咳缤涿?，可以凸顯出學(xué)生的自主性，也就是說，在自主探究中，很多方面都需要學(xué)生自己做出理解和判斷，這對學(xué)生是很好的鍛煉;二來是因?yàn)樵谧灾魈骄恐袑W(xué)生會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師可以在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容合適的時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)一些自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這里所謂的內(nèi)容合適即是說難度與內(nèi)容量適當(dāng)。

例如，在進(jìn)行《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了部分內(nèi)容的自主探究學(xué)習(xí)。具體來說，這節(jié)課的內(nèi)容較多，不適合全部進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，所以，對于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需要注意哪些實(shí)驗(yàn)安全這部分內(nèi)容，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了自主探究。并且，為了保證自主探究的效果，我提出了一個(gè)要求，即先根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主思考，然后再進(jìn)行化學(xué)教材的閱讀和了解。并且，在學(xué)生的自主探究結(jié)束之后，筆者讓學(xué)生將自己的探究結(jié)果與同桌進(jìn)行交流，看看有哪些是同桌想到了而自己沒有想到的，又有哪些是自己想到了，同桌沒有想到的，在此基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容進(jìn)行深入了解。在探究和交流都結(jié)束之后，筆者會(huì)用課件將安全注意事項(xiàng)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)式學(xué)習(xí)。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力會(huì)得到很好的鍛煉。

二、善用合作探究

合作探究是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方式，一來是因?yàn)樵诤献魈骄恐?，學(xué)生不再是一個(gè)人進(jìn)行思考探索，在探索過程中可以進(jìn)行交流討論，可以互相幫助，互相啟發(fā)，有助于學(xué)生綜合探究能力的提升;二來是因?yàn)楹献魈骄渴呛献髋c探究的結(jié)合，學(xué)生的多方面能力都能得到鍛煉。因此，教師可以在化學(xué)教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的合作探究環(huán)節(jié)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作探究過程，并做出必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生的合作探究能夠更加高效。

例如，在進(jìn)行《幾種重要的金屬化合物》的教學(xué)時(shí)，這部分涉及到鈉的重要化合物、鋁的重要化合物以及鐵的重要化合物，本來這三部分內(nèi)容要分為三個(gè)課時(shí)來教學(xué)，但為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了合作探究，同時(shí)學(xué)習(xí)。具體來說，每六位學(xué)生為一個(gè)探究小組，對于鈉的重要化合物、鋁的重要化合物以及鐵的重要化合物這三部分內(nèi)容進(jìn)行合作探究。因?yàn)閮?nèi)容較多，筆者提醒學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，在分別探究之后，再進(jìn)行合作講述，比如兩位學(xué)生負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，將自己的探究過程以及要點(diǎn)寫下來，在大家的探究都完成之后，將筆記進(jìn)行互換，合作共享。在學(xué)生的合作探究結(jié)束之后，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的探究，并讓學(xué)生注意自己在探究中沒有注意到的地方。通過這樣的合作探究，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到鍛煉。

三、注重探究延伸

探究延伸是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面，一來是因?yàn)樘骄垦由炜梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生的探究潛力，讓學(xué)生的探究能力得到強(qiáng)化;二來是因?yàn)樘骄垦由炜梢宰寣W(xué)生學(xué)到更多的知識，有助于學(xué)生之后的探究學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究延伸，同時(shí)也需要注意學(xué)生的探究狀態(tài)以及當(dāng)前的探究能力，對探究延伸的內(nèi)容進(jìn)行一定的程度的優(yōu)化與精化。

例如，在進(jìn)行《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)閷λ?、瑪瑙等物質(zhì)感興趣，所以探究興致特別高，在探究結(jié)束之后，還具有很強(qiáng)的探究熱情。鑒于此，筆者給學(xué)生進(jìn)行了探究延伸。具體來說，延伸擴(kuò)展的內(nèi)容主要是關(guān)于二氧化硅以及硅酸的用途的，比如二氧化硅的消光效果相對較強(qiáng)，濃度較高時(shí)可能導(dǎo)致粘度升高，除了在粉末涂料系統(tǒng)中，二氧化硅消光劑可應(yīng)用于所有的涂料等等。對這些內(nèi)容的了解，可以幫助學(xué)生更好地了解硅，也可以豐富學(xué)生的探究，有助于學(xué)生探究能力的提升。因此，教師需要注重探究延伸。

總而言之，高中階段的教育對學(xué)生提出了更高要求，學(xué)生要滿足這些要求，就需要有一定的能力基礎(chǔ)，還需要進(jìn)行一定的能力提升，而探究能力的提升是學(xué)生迫切需要的。所以，教師需要在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并設(shè)計(jì)多種不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的化學(xué)探究能力能夠得到有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鑫.讓探究式教學(xué)助力高中化學(xué)課堂[J].亞太教育，2019（10）：93.