安利利

摘 要提起初中數(shù)學，學生心中總是很畏懼，一系列的公式以及它們之間的結構變化，抽象又煩雜。傳統(tǒng)的黑板板書和口語教學使得初中數(shù)學缺乏吸引力。本文根據(jù)現(xiàn)階段的教學狀況，提出了情景教學法，以改觀數(shù)學課堂在學生心中的印象，提高學生學習數(shù)學的積極性。

關鍵詞初中數(shù)學;情境教學;直觀情境;問題情境;生活情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0087-01

處于初中階段的學生，是其身心發(fā)展的關鍵時期，同時在這一時期它們也是心理敏感期，具有叛逆性。所以在對其進行數(shù)學教學時，一定要從他們內心的需求出發(fā)，以提升他們的學習興趣。而情景法教學在初中數(shù)學的應用中，可以讓學生結合實際思考問題，并據(jù)此解決問題，學生所接觸過的知識能夠深深地遺留在學生的腦海中，從而使得數(shù)學學習的質量和效果達到顯著提升。

一、情境教學法概述

情景法教學是指老師把書本上的知識進行具體情景的模擬，讓學生在模擬中進行學習，在情境創(chuàng)立時，老師要根據(jù)學生的特點以及教學內容的條件進行合理的裝扮，一般可在設計情形的過程中，將生活實際、實物案例、圖畫、音樂、表演以及語言描述等應用于其中，并在此過程中設立與課本相關的問題，把課本中的材料和任務作為情景中的關卡，引導學生在問題情景中進行探索，使得學生能夠對模擬過程中的材料與任務進行分析與理解，讓學生在提出與生活實際具有緊密聯(lián)系問題的過程中解決問題，并加深對所學知識的理解，并將這些知識與具體的情形進行聯(lián)系，從而達到相應的教學目標。

二、情境教學應用在初中數(shù)學教學中的重要性

情景法教學是把學生作為主體，以提升學生學習的積極性，讓學生能夠在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使得教學質量有所保障。

（一）有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性

情景法教學在初中數(shù)學教學過程中的應用，通過把學生放在中心地位，讓學生主動地去探索數(shù)學中的相關問題，并發(fā)揮自身的主觀能動性，以至于問題能夠得到解決，也保障了其在學習中的主體地位。

（二）有利于加深學生對知識的理解和掌握

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生接受數(shù)學知識往往是處于被動方，而在情景法教學中，學生可通過老師所創(chuàng)造的實際情形進行探索，主動地去思考和解決在這個過程中會發(fā)生的問題，使得學生對知識點的理解和掌握更加透徹。

（三）有利于實現(xiàn)教學目標，提升教學質量數(shù)學教學目標

情景法的應用更加注重學生在學習知識過后，是否能利用知識進行社會實踐，而不是停留在知識的掌握情況上，學生如果能通過學習的知識進行社會實踐，舉一反三地解決相應的問題，可使得教學目標能夠得到更好的實現(xiàn)，教學質量也大幅度提升。

三、如何運用情境教學法學習初中數(shù)學知識

老師在情景教學的過程中，發(fā)揮著無可代替的作用，情景模式的設立與應用都需要老師的參與，而且在此過程中老師要不斷地通過教學經(jīng)驗和實際情況改進情景教學，以提升教學質量。

（一）創(chuàng)設生活情境，體驗學習樂趣

情景教學法就是把數(shù)學與生活進行緊密的聯(lián)系，而創(chuàng)立的教學方法，通過把初中數(shù)學中對生活實踐的理論知識進行情景化，把抽象的數(shù)學理論進行生活化還原，使得數(shù)學更加具體化，在此過程中提高學生學習數(shù)學的興趣，并讓學生對數(shù)學知識的認知更加完整。

（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣

在情景法的教學過程中添加問題情景，引導學生對其進行深層次的探索，細心地觀察事物，以觸發(fā)學生的求知欲，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中提高解決問題的能力。比如說在一元二次方程的學習過程中，老師可以設立相應的條件并提出問題，讓學生自主進行小組討論、計算，過后再更換條件，并給予學生足夠的時間，讓他們將自己的想法與結果分享出來，以讓學生通過探究的方式，確認自己的結果是否正確，并發(fā)現(xiàn)在此過程中所存在的問題。所以問題情形的設立，可以提升學生的學習興趣，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，也可以在一定程度上打開學生的思維與推理能力。

（三）創(chuàng)設故事情境，營造輕松的教學氛圍

為增添初中數(shù)學學習的樂趣，老師可以在對學生講授新知識前，可根據(jù)實際情況用有趣的故事進行課前引導，以提升學生的學習興趣，從而使得教學的效率能夠有所提高。比如說，在對學生講解平面直角坐標系時，可以先對學生講述有關坐標系的故事，讓學生被故事的內容所吸引，以激發(fā)學生對坐標系求知欲，進而會進一步在課堂中去探索平面直角坐標系的相關知識點，在這樣的條件下，會使得初中數(shù)學的課堂氣氛更加輕松愉悅，也使得教學目標能夠得到完成。

（四）創(chuàng)設多媒體情境，加深理解數(shù)學知識

隨著信息時代的發(fā)展，多媒體技術在課堂作為輔助教學工具在很多學校已普遍存在，比如說在老師講解直線與圓的關系時，通常會借助多媒體讓學生觀看海平面日出的情形，并將其進行分解，使得學生在細致觀察后，更加理解直線與元的三種位置關系，所以多媒體的應用技術節(jié)省了教師的板書時間，也使得知識點在學生的腦海中更加具體化和形象化，使得數(shù)學在學生的腦海里形成了完整的教學模型。